【正文】 閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。b、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有明確目標(biāo)善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)要求：活動(dòng)規(guī)模不能太小學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體簡化程序，防止形式化就地取材（五）金鑰匙抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對(duì)話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。全期≥12次，每次可只寫一小段話。基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。適時(shí)教給必須的語文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。在寫話時(shí)，樂于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。（六）自我評(píng)價(jià)重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自檢水平。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次。對(duì)照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合語文實(shí)踐，測試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力，主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合，加強(qiáng)整合能力。大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。五、基本措施：加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。主要措施有：作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。練毛筆字，寫正楷。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。二、學(xué)情分析,其中男生25人，女生15人。六、教學(xué)進(jìn)度表四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃2本年級(jí)校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。會(huì)使用書名號(hào)。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。“日積月累”中的、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)想象的。(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求。 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(一)專題組元，整合教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。在保持上冊(cè)編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的變化。本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒有白費(fèi)的。以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動(dòng)，初