【正文】 善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有：作業(yè)面批、有錯及時改正。結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。鼓勵為主，及時表揚。，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。七、時間安排第一單元：1214課時第二單元：1013課時第三單元：1214課時第四單元：1215課時第五單元：1013課時第六單元：1014課時第七單元：1214課時第八單元：1113課時第三篇：四年級語文教學計劃四年級語文教學計劃：一、指導(dǎo)思想根據(jù)學校教學工作計劃，切實落實教學工作，以新課程為導(dǎo)向，堅持“以人為本”的教學觀念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。二、學生情況分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。四、教學目標，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。五、基本措施：加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。注重實踐，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。促進學習方式的改變。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。在寫話時，樂于表達，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。從感性認識逐步過渡到理性認識。將零散知識點不斷融合，加強整合能力。適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。結(jié)合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。（二）閱讀會自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符）會處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合，全期不少于6次。提出好作文標準——有根有據(jù)（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動），有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）（四）口語交際和綜合性學習a、口語交際做重點發(fā)言人做討論的主持人分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。（六）自我評價重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平。在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習，課中的領(lǐng)悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，識字不再作為教學的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。在寫話時，樂于表達，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。從感性認識逐步過渡到理性認識。將零散知識點不斷融合，加強整合能力。適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。結(jié)合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)?；灸茏孕薪獯鹛岢龅膯栴}，并通過討論，糾正或完善自己的認識。（三）習作a、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。全期≥12次，每次可只寫一小段話。（1）在列出的題目中進行選擇（2）練習寫真實生活b、修改習作教給學生三種修改方法——自讀，請人提意見，冷處理。b、綜合性學習應(yīng)有明確目標善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動全體，指導(dǎo)學生評價要求：活動規(guī)模不能太小學生應(yīng)是活動主體簡化程序，防止形式化就地取材（五）金鑰匙抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導(dǎo)學生學習。個人總結(jié)實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切善于橫比、豎比四、實施策略將識字、學詞、學句作為基礎(chǔ)和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性學習。閱讀教學應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。五、教學進度安排：民族之花10課時收獲10課時橋9課時方寸世界10課時地名7課時尊嚴11課時音樂9課時金錢10課時總計115課時