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2024-12-07 03:12 本頁面
【正文】 予涵設(shè)計(jì)的是面包房子，當(dāng)肚子餓的時(shí)候還能當(dāng)食物呢!??在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。于是，大家說著就開始了創(chuàng)作，瞧，孩子們正緊張而又認(rèn)真的設(shè)計(jì)著自己心中最獨(dú)特的房屋呢。” 源源說：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時(shí)候，我看到有的房子造在樹上的呢??”被他這么一說，一些平時(shí)注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開了。在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平?！ ！ ∵@節(jié)語言課要求達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，即 ，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒?！ 〉诙⒃诘诙€(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話,這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍?！ ?. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話。部分孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，在沒輪到或老師沒請他回答的時(shí)候也會(huì)搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時(shí)讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠。麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難過?！ ≡诘诙€(gè)環(huán)節(jié)——分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說說什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情，分享自己不同的心情故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們?！ ‖F(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧?！ ∵B串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為
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