大班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思-教案-反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的圓圈操作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。 這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過。在硬性的要求下，雖然，個(gè)別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉，我也及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。大班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思教案反思3 中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思：蝸牛搬家 ,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話?！ ！ ∷妓颍和ㄟ^《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識(shí)，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破 與長(zhǎng)進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！ ?. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話。 第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話，這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。宇文小朋友說：“我要設(shè)計(jì)一幢變色房子，它會(huì)變出各種各樣的顏色。一鳴小朋友設(shè)計(jì)的是水陸兩用房子，既可以在陸地上走又可以
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