小學(xué)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)-wenkub.com
2024-12-07 02:40 本頁面
【正文】 在今后的日子鴻波人將繼續(xù)實(shí)踐幸福教育，站在“人”的立場，關(guān)注“人”的成長，成就“人”的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人”的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)“做幸福的人”這一宗旨。，深化學(xué)校環(huán)節(jié)干部、年級(jí)組成員、班主任競聘工作，激發(fā)教師工作積極性，優(yōu)化科室、年級(jí)組的教師結(jié)構(gòu)。十一、整改思路（一）硬件建設(shè)方面，建設(shè)幸福家園。，敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力差距較大，兩極分化嚴(yán)重。九、我們的收獲經(jīng)過鴻波人一年的辛勤努力，我們收獲頗豐：本學(xué)年學(xué)校榮獲自治區(qū)級(jí)平安校園、東勝區(qū)“五四紅旗團(tuán)支部”、東勝區(qū)級(jí)無煙單位、鄂爾多斯市健康學(xué)校、東勝區(qū)級(jí)先進(jìn)家長學(xué)校、東勝區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康成績抽測小學(xué)二組第一名、東勝區(qū)教育系統(tǒng)紀(jì)念改革開放40周年合唱展演三等獎(jiǎng)、東勝區(qū)第六屆青少年科技活動(dòng)節(jié)競賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、東勝區(qū)童心繪祖國團(tuán)體一等獎(jiǎng)、東勝區(qū)第九屆“小荷杯”舞蹈大賽二等獎(jiǎng)、東勝區(qū)教育系統(tǒng)眼保健操比賽一等獎(jiǎng)、東勝區(qū)第四屆“愛樂者”中小學(xué)生杯器樂比賽三等獎(jiǎng)、鄂爾多斯市第五屆青少年寫作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、東勝區(qū)跳繩比賽第三名、六位教師獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。學(xué)校結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)開展了學(xué)科科技創(chuàng)新活動(dòng)，節(jié)能環(huán)保教育活動(dòng)，學(xué)生科技小發(fā)明、小制作、金點(diǎn)子活動(dòng)，科普知識(shí)競賽，學(xué)科實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能競賽，科技小論壇等多種形式的學(xué)生喜聞樂見趣味性科技創(chuàng)新教育活動(dòng)。其次，是有效的利用這些空間，引導(dǎo)老師們專室專用、專時(shí)專用，讓學(xué)校的所有資源更好的服務(wù)于師生發(fā)展而進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、評(píng)估改進(jìn)。學(xué)校優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與充滿生命活力的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)了解和正確面對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造熱情，并逐步內(nèi)化為生命個(gè)體的一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如音樂組注重校本主題活動(dòng)，使校本主題實(shí)踐活動(dòng)成為音樂課教學(xué)的外延和深化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)能到實(shí)踐中得到體驗(yàn)和感受。其四是開展了古詩背誦活動(dòng)。經(jīng)典誦讀大賽不僅是展示語文素養(yǎng)和表演能力的一個(gè)平臺(tái)，更是一次語言、文字的普及課，對(duì)我校語言文字工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其一是組織開展了藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中“學(xué)科類”比賽。，如“一年級(jí)感知幸福之感恩課程”、“二年級(jí)助力幸福之學(xué)雷鋒課程”、“三年級(jí)傳遞幸福之環(huán)保節(jié)約課程”、“四年級(jí)實(shí)踐幸福之傳統(tǒng)文化課程”、“五年級(jí)升華幸福之愛國主義課程”、“六年級(jí)立志幸福之理想課程”，不但踐行了品行與習(xí)慣課程也促進(jìn)了學(xué)生幸福品質(zhì)的形成，為學(xué)生的終身幸福奠基。這樣教師將課題研究滲透進(jìn)入課堂教學(xué)加以落實(shí)，通過課題研究，搭建了教師專業(yè)成長的平臺(tái)。本學(xué)期教科室在以往課題研究的分頭、分塊研究模式下，讓教師自己根據(jù)自己的特長選擇一個(gè)課題進(jìn)行深入研究，其他方面的課題教師只是跟隨者并不是深入研究者。學(xué)校組織教師參加了校內(nèi)骨干教師評(píng)選，我校6位教師被評(píng)為校內(nèi)骨干教師。在語文教研活動(dòng)中教研組結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)積極開展相應(yīng)的教研。本學(xué)期以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，進(jìn)行了七次大型的課例研討活動(dòng)。全校教師積極配合認(rèn)真落實(shí)整改建議，為減負(fù)開了一個(gè)好頭。嚴(yán)格執(zhí)行一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三六年級(jí)作業(yè)量控制在60分鐘之內(nèi)。依據(jù)學(xué)校聽課制度學(xué)校班子成員，教研組長，每學(xué)期聽課40節(jié)以上，三年及以下教齡的老師聽課至少30節(jié)，其他教師至少20節(jié)。（2）深化集體備課，制定了集體備課流程，提高備課質(zhì)量。（1）從備課、上課、作業(yè)的布置及批改、測試、課后反思等環(huán)節(jié)入手，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查。（4）小課嘗試。例如：邊校長自己分管的四年級(jí)組，在近距離指導(dǎo)中教師們的教學(xué)有了很大進(jìn)步，組內(nèi)的教師班級(jí)管理順暢、學(xué)生成績穩(wěn)步提升。在每周一第二節(jié)課養(yǎng)成聽“推門課”的習(xí)慣，每周必聽課，聽課必反饋，形成良好的聽課機(jī)制。通過“十大名片課”捕捉課堂教學(xué)的真問題，以問題引導(dǎo)教師反思，以課例引領(lǐng)教師研究?！拔鍌€(gè)一”的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。、區(qū)、校各級(jí)賽課活動(dòng)，引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，熟悉大賽規(guī)程，考查教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校組織智囊團(tuán)予以幫助，達(dá)到以賽代訓(xùn)的目的。此外，本學(xué)期還由王鹿老師進(jìn)行了普通話培訓(xùn)，信息組的信息培訓(xùn)，還有李宏浩老師的APP應(yīng)用培訓(xùn)與和校園在線結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn)。本學(xué)期，培訓(xùn)費(fèi)用共計(jì)三萬多元。，培訓(xùn)機(jī)會(huì)傾斜于課題研究教師及青年教師。在此基礎(chǔ)上教科室整合形成學(xué)校校本培訓(xùn)常規(guī)材料。她們的指導(dǎo)不但為學(xué)校的教學(xué)工作指明了方向，而且給全體教師極大的精神鼓舞。針對(duì)科任教師、班主任的專業(yè)成長，學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，與各類培訓(xùn)部門合作，開發(fā)了教師專業(yè)成長校本培訓(xùn)課程，新教師《幸福起航》培訓(xùn)教材，青年教師的《幸福耕耘》培訓(xùn)教材，班主任成長幸福課程，以及班主任班級(jí)管理有效策略研討等來提高科任教師、班主任的專業(yè)成長。我校與2016年5月20建立校園反欺凌治理方案，并建立了相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、制度及責(zé)任和應(yīng)急預(yù)案；各班主任將校園欺凌職責(zé)及流程圖上墻；5月25日成立校園反欺凌學(xué)生隊(duì)伍即行為示范員和監(jiān)督管理員；5月23日付婷老師在鴻波之聲進(jìn)行了“反校園欺凌專題晨會(huì)”培訓(xùn)；5月23日，升旗儀式上，邊校長進(jìn)行了《反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園》的國旗下講話； 5月30日，升旗儀式上，付婷老師進(jìn)行了《健康成長，抵制校園欺凌》的國旗下講話； 6月6日心理輔導(dǎo)齊曉丹老師進(jìn)行了防止校園欺凌專題心理講座；6月7日各班進(jìn)行了“反校園欺凌”主題班會(huì)；每周值周領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年
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