小學(xué)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)(已改無錯(cuò)字)
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三六年級(jí)作業(yè)量控制在60分鐘之內(nèi)。 本學(xué)期為了將學(xué)生減負(fù)行動(dòng)落實(shí)到位，學(xué)校開展了人人參與作業(yè)檢查，讓教師自己發(fā)現(xiàn)對(duì)比進(jìn)行教學(xué)行為反思，讓減負(fù)從教師的思想源頭做起。班主任帶頭，各科任教師協(xié)調(diào)整合所有學(xué)科的作業(yè)、練習(xí)，減少學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)本的數(shù)量。召開專門的班會(huì)課，教會(huì)孩子整理書包。全校教師積極配合認(rèn)真落實(shí)整改建議，為減負(fù)開了一個(gè)好頭。（四）以創(chuàng)新教科研為引領(lǐng)學(xué)校結(jié)合“幸福高效課堂”的構(gòu)建，實(shí)施了課題帶動(dòng)課堂的戰(zhàn)略，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入診斷問題，不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律，提升教師的研究能力，彰顯學(xué)?？蒲刑厣幕嫣嵘龑W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。各課題組成員要將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。（1）年級(jí)組課例研討活動(dòng)，激發(fā)教師教研積極性。本學(xué)期以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，進(jìn)行了七次大型的課例研討活動(dòng)。在課例研究中做到“課例引領(lǐng)，聚焦課堂”、“同伴互助，激活思維”、“行動(dòng)改進(jìn)，同課異構(gòu)”。發(fā)揮了年級(jí)組內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)及研究課堂的主動(dòng)性，重視上課前后的交流探討與教學(xué)行為改進(jìn)，形成同組二度備課，實(shí)現(xiàn)了真正的行動(dòng)改進(jìn)。在數(shù)學(xué)方面開展了菜單式教研，教師參加教研的重點(diǎn)明確，為年級(jí)組搭建了展示風(fēng)采的平臺(tái)。在語文教研活動(dòng)中教研組結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)積極開展相應(yīng)的教研。例如：低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)的研究、青年教師的過關(guān)課的研究指導(dǎo)、畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。本學(xué)期還邀請(qǐng)教研中心弓小俊、王宏老師到校開展青年教師課堂研究指導(dǎo)活動(dòng)，讓青年教師真正明白教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的鏈接點(diǎn)。（2）骨干教師示范，解決當(dāng)下的問題。學(xué)校組織教師參加了校內(nèi)骨干教師評(píng)選，我校6位教師被評(píng)為校內(nèi)骨干教師。教科室充分發(fā)揮骨干教師的作用，把平時(shí)年輕教師不熟悉、難把握的課型組織名師及骨干教師借班上課，并做到了當(dāng)天展示當(dāng)天點(diǎn)評(píng)。英語骨干楊牡丹老師在四年級(jí)上了let’s lean的課例、骨干教師董曉雪老師在五年級(jí)講了示范課、年輕骨干教師杜鵑在四年級(jí)上了以文帶文專題課。給教師提供了不同課型的基本教學(xué)參考模式，解決了教師們當(dāng)下面臨的問題。本學(xué)期教科室在以往課題研究的分頭、分塊研究模式下，讓教師自己根據(jù)自己的特長選擇一個(gè)課題進(jìn)行深入研究，其他方面的課題教師只是跟隨者并不是深入研究者。這樣就大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師既有精力又有興趣深入研究課題。同時(shí)開始了區(qū)級(jí)十個(gè)課題的分項(xiàng)研究，已取得了一定的成果。校級(jí)課題《有效教學(xué)流程的研究》已經(jīng)到了總結(jié)提升的階段，這一課題的研究在青年教師的“過關(guān)課”中起到了重要作用。這樣教師將課題研究滲透進(jìn)入課堂教學(xué)加以落實(shí)，通過課題研究，搭建了教師專業(yè)成長的平臺(tái)。除了開展立項(xiàng)課題的研究之外，我們大力提倡草根式研究，鼓勵(lì)各研究小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐確立研究主題和研究重點(diǎn)，讓問題來自于教師，解決于教師，作用于教育教學(xué)。本學(xué)期涌現(xiàn)出了三、四、五年級(jí)教師對(duì)品行習(xí)慣校本課程、愛與責(zé)任課程、理想信念課程的研究，老師們主動(dòng)積極地參與課題研究，有效提升了教師的教學(xué)品位，在全校形成了濃厚的科研氛圍。（五）以學(xué)生幸福發(fā)展為導(dǎo)向?yàn)閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生的幸福和諧發(fā)展，學(xué)校從思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、體能素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)等方面開展了系列主題活動(dòng)。，如“一年級(jí)感知幸福之感恩課程”、“二年級(jí)助力幸福之學(xué)雷鋒課程”、“三年級(jí)傳遞幸福之環(huán)保節(jié)約課程”、“四年級(jí)實(shí)踐幸福之傳統(tǒng)文化課程”、“五年級(jí)升華幸福之愛國主義課程”、“六年級(jí)立志幸福之理想課程”，不但踐行了品行與習(xí)慣課程也促進(jìn)了學(xué)生幸福品質(zhì)的形成，為學(xué)生的終身幸福奠基。，發(fā)展個(gè)性特長。開展寒假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐基地活動(dòng)、“英語歌曲大聯(lián)唱”、“國學(xué)經(jīng)典誦讀”、“陽光體育”、“校本課程展示”等系列活動(dòng)。德育處還與其他科室聯(lián)合開展了以下活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。其一是組織開展了藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中“學(xué)科類”比賽。比賽本著全員參與的原則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人參賽的機(jī)會(huì)，開展了漢字聽寫大賽、英語歌曲比賽不僅豐富了同學(xué)們的校園生活，也給了同學(xué)們一個(gè)展示的舞臺(tái)。其二是組織了校級(jí)經(jīng)典誦讀大賽預(yù)賽決賽。全校學(xué)生參與，經(jīng)過初賽、復(fù)賽層層選拔，五個(gè)節(jié)目入圍決賽。經(jīng)典誦讀大賽不僅是展示語文素養(yǎng)和表演能力的一個(gè)平臺(tái)，更是一次語言、文字的普及課，對(duì)我校語言文字工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其三是以4月23日世界讀書日為契機(jī)開展了世界讀書日系列活動(dòng)?；顒?dòng)包含：跳蚤書市、讀書征文比賽、讀書小明星表彰、軟硬筆書寫比賽、講故事比賽（1—3年級(jí)）、讀書交流（4—5年級(jí)）以及與少兒圖書館共同開展的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。在跳蚤書市的活動(dòng)中，教師、家長、學(xué)生齊動(dòng)手，不但為孩子們提供圖書交換的時(shí)間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，學(xué)會(huì)資源共享，鍛煉學(xué)生理財(cái)能力，而且還為學(xué)生以書會(huì)友，在讀書活動(dòng)中建設(shè)親情校園，營造書香校園打開了新的渠道。其四是開展了古詩背誦活動(dòng)。為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞文化的進(jìn)一步了解，我校教科室組織黨員干部以新課標(biāo)提倡小學(xué)階段需要掌握的70首古詩詞作為標(biāo)準(zhǔn)，按年級(jí)確定學(xué)生的背誦范圍，深入到各年級(jí)組進(jìn)行了學(xué)生古詩詞背誦活動(dòng)。通過背誦提倡了學(xué)習(xí)古詩的三結(jié)合策略即理解學(xué)習(xí)與背誦學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與教師引領(lǐng)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。其五是
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