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高二英語必修三教案5篇-wenkub.com

2024-12-07 02:34 本頁面
   

【正文】    girls went to Canada to see their relatives in Montreal.   Lin was going to drive them to Vancouver.   can cross Canada in less than five days by bicycle.   girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.   Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.  第八步:復述課文(retelling)  給出課文中的關鍵詞匯,讓同學們用自己的話來復述課文。讀完后回答問題?! ∵@一步驟是對上幾個步驟的總結,同時也是教師整合并優(yōu)化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。  給學生提出這樣一個問題:如果你有機會去加拿大,你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論,然后再在全班同學面前發(fā)言。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組,上網(wǎng)查找相關資料,然后對所搜集的信息進行整理,最后形成自己的powerpoint展示文件。兩組同學之間展開競爭,看誰猜得又快又多?! 、廴蝿镇寗咏虒W法:將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中,學生通過對所提的任務進行分析、討論,并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法,最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。循序漸進的設計問題 , 激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,層層深入地引導學生進行自主和協(xié)作學習?! 〗虒W難點: ?、賹φn文內容中細節(jié)的理解?! 、趯W生組織語言、運用語言的能力?! ∏楦袃r值觀:  通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)?! 《⒔虒W目標設計:  知識與技能: ?、僬莆湛焖匍喿x的方法,熟悉“發(fā)表看法,提出建議”的口語技能?!卑研畔⒓夹g作為英語教學的認知工具和知識載體,圍繞英語學科知識進行整合實驗,不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”,而且也培養(yǎng)了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。  閱讀是一個綜合過程,能力的提高更是一個循序漸進的過程。  它有利于學生逐步完善自己的認知結構?! ≡谒刭|教育的全體性方面,由淺入深,由易到難,由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會,能調動全體學生參與的積極性。在交往能力方面,同學們在老師引導下,在交流與討論中相互合作、相互溝通,最后得出認識比較統(tǒng)一的答案。這種做法有以下主要特點:  它使學生的綜合能力得到了訓練?! ∵\用知識??梢龑W生按語言單位來分類歸納。閱讀能力與語言學習,兩者相輔相成、密切關系?! ∮纱丝磥?,閱讀課教學既是一門閱讀課,也是一門語言課。因此,教學活動的設計不應只停留在輸入的層次上,應該使語言輸入(聽與讀)和語言輸出(說與寫)之間產(chǎn)生一種平衡?! ¢喿x析評。這一階段的教學設計主要如下:  細讀課文?! 〗處煈Y合課文內容提高學生識別文章中詞、短語和句子的能力?! 〗柚恼麦w裁結構幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略,同時也有助于學生下一階段完成重建語篇的表達訓練?! ¢喿x的關鍵在于理解,尤其是深層理解?! ≌Z言圖式是指讀者對構成閱讀材料的語言的掌握程度。根據(jù)魯姆哈特(D然而,閱讀包含兩個階段:一是辨認文字符號的感性認識階段??上驅W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。然而,訓練學生閱讀速度必須建立在學生對文章內容處于陌生狀態(tài)的基礎上,因此,在學生初次接觸閱讀課文時,應該采用自上而下閱讀模式,不失時機地培養(yǎng)他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。然而,由于強調整體篇章理解,在閱讀時采取跳躍式搜索、猜測等方法,所以有利于培養(yǎng)學生快速閱讀理解能力?! 〗虒W方法:  活動教學法:  任務型教學法:  教學設計:  Step 1. Warming up  Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.  Recitation is of the first importance in any language learning!  Practice makes perfect! …  What do you learn from the above proverbs?  Step 2. Presentation  Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.  Step 3. Exhibition  Show on the whiteboard a writing.  一、First–reading 采用自上而下模式,側重培養(yǎng)快速閱讀理解能力  “自上而下的模式”是哥德曼(Goodman)1971年提出的閱讀理論模式。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的,側重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力,使學生在動手寫作前迅速構思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題:在教學中不僅僅強調寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧?!  贤?,學會改錯、寫作?! 《?情感目標  利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍,使學生不自覺地進入情景之中,充分調動學生的思維活動和情感體驗,引起學生的共鳴。采用任務型教學法和小組合作探究學習法,從而激發(fā)學生的學習興趣,同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。這一理論反對把閱讀看成是對一系列詞句的知覺,認為閱讀者不必使用全部文本中的提示,他們在文章中挑選和選擇足夠的信息來作出預測,用他們自己的經(jīng)驗和有關客觀世界的知識去驗證他們的預測。  閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學中一個重要的任務。這一階段的教學設計主要如下:  引入題材?! z測理解。二是理解內容,吸收信息,創(chuàng)造性思維譯碼的理性認識階段。Rum
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