【正文】 　　通過(guò)南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。雖然南昆鐵路的修建有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，但畢竟自然條件非常惡劣，施工難度非常大呀，我們又是憑借什么去克服重重困難的呢？　　【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。所以，南昆鐵路的修建還考慮了經(jīng)濟(jì)因素?！　　窘處燑c(diǎn)撥】：由此可以看出，南昆鐵路的興建必修要考慮自然因素的影響，它決定了能不能修鐵路，修建的難度有多大。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大?！　〗煌ㄟ\(yùn)輸中的點(diǎn)：車(chē)站、港口、航空港等。那么，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該如何去合理選擇交通運(yùn)輸方式呢？　　合理選擇交通運(yùn)輸方式　　【學(xué)生活動(dòng)】：　　展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)　　【教師點(diǎn)撥】：　　選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類(lèi)別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇?！　‖F(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式　　『播放青藏鐵路視頻』　　【教師提問(wèn)】：　　剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？　　【教師點(diǎn)撥】：　　鐵路運(yùn)輸。　　教學(xué)難點(diǎn)　　影響交通運(yùn)輸布局的因素?！　∵^(guò)程與方法　　結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。　　背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。)　　【引導(dǎo)】大家請(qǐng)看!有的時(shí)候恰恰相反，背斜由山嶺變成為谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢?　　【學(xué)生回答】略　　【板書(shū)】正地形(“背斜成山、向斜成谷“)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)　　【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果?！　　窘處熤v解】我們將巖層向上拱起的稱(chēng)作背斜，巖層一般是向下彎曲的稱(chēng)作向斜。　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　【導(dǎo)入新課】同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一樣呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。讓通過(guò)讀圖、實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思考和分析地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大多數(shù)學(xué)生外出旅游的機(jī)會(huì)并不多，很多地質(zhì)構(gòu)造沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，或者見(jiàn)過(guò)但是不知道其名稱(chēng)以及形成的原因，本節(jié)課應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生探究地理原理的特點(diǎn)。通過(guò)褶皺山、斷塊山等實(shí)例了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的?！睋?jù)此完成2~3題。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的，當(dāng)然也有水分條件的參與。（出示圖片亞 熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征，和亞 熱帶常綠闊葉林樹(shù)種外表特征作分析比較）　　師：請(qǐng)大家觀察比較這兩種氣候下生長(zhǎng)的植被，在外在特征上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？　?。ㄉ懻摚瑤熆偨Y(jié)）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應(yīng)這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實(shí)的皮也較厚；亞 熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無(wú)臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。請(qǐng)同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識(shí)，思考：亞 熱帶常綠硬葉林帶對(duì)應(yīng)著什么氣候類(lèi)型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類(lèi)型的區(qū)別是什么？　　生：亞 熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類(lèi)型，而同緯度大陸東岸是亞 熱帶常綠闊葉林帶。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說(shuō)一說(shuō)在中緯度大陸東岸自然帶的組合類(lèi)型?！　煟哼@三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律？　　生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)?！　煟汉芎?。草原開(kāi)闊而平坦，動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食?！　煟赫?qǐng)說(shuō)一說(shuō)，西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)?！　煟哼@種分異的尺度范圍是什么？　　生：全球性的尺度。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性?！　∽匀坏乩憝h(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么？　　答：生產(chǎn)功能和平衡功能?！　“鍟?shū)　　第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性　　一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換　　生物循環(huán)　　2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用　　3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系　　二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能　　生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力　　平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力　　三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程　　四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”　　　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　認(rèn)識(shí)與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)　　了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律　　運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象　　過(guò)程與方法　　嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶的分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換，閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規(guī)律　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)　　自然帶的形成?！　　景鍟?shū)】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”　　關(guān)于這樣的例子很多,再如,陸地表面的森林植被,特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用,它一旦遭到破壞,將會(huì)引起全球氣候的變化,并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富,流水的侵蝕、