高一物理學(xué)習(xí)方法整理-wenkub.com
2024-12-07 02:26 本頁面
【正文】 第三個誤區(qū)、忽視物理學(xué)習(xí)時的實驗和實踐能力培養(yǎng) 物理學(xué)科說到底是門實驗學(xué)科，它與現(xiàn)實的聯(lián)系是極其緊密的，同時物理還是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷大量的實驗觀察。因此我們在物理學(xué)習(xí)中，在明確基本概念的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對其內(nèi)涵、用處、適用范圍等從不同角度理解和深化。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學(xué)知識的印象，加深理解，鞏固記憶。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細(xì)?！ ∫?、認(rèn)真閱讀課本?！ ?六)學(xué)習(xí)資料。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了?！ ?四)上課。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。物理學(xué)習(xí)過程是一個反復(fù)的過程、是一個一脈相承的過程，高一打基礎(chǔ)階段是非常重要的階段，對于整個高中物理思維的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的掌握都具有決定性影響?！ “盐疹}型的本質(zhì)多總結(jié)、多歸納，形成自己的知識體系。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋?！ ∷摹⒃蛦l(fā)法 原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談?！ ±眄樦萍s關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”?！ ∪嬗^察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對象的全貌?！ 。?）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)； （2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；
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