【正文】 　　情感態(tài)度與價值觀　　感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識　　三、教學(xué)重點與難點　　1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！　∪?、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法　　教學(xué)生觀察、分析、歸納實驗的方法　　為了適應(yīng)高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍?！　∮^察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解……的關(guān)系。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。樹立等效觀點，建立等效思想　　不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法?！　⊥ㄟ^計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力?！　⊥ㄟ^運用……解決……問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會……?！　〗滩牡陌才诺哪康模航滩牡倪@種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。(從實踐到理論再從理論到實踐)　　：(5分鐘)　　通過布置作業(yè)，使學(xué)生更進一步掌握和鞏固本課　　一、教材分析　　教材的地位、作用和特點　　從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對……的認識。目的是強化所學(xué)，加深理解，加強記憶與理解，充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助等作用。突出本節(jié)所學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，強化鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自由提問，師生共同討論解惑。如果在座的各位同學(xué)在這方面有什么奇思妙想，不妨寄與我國宇航部門，希望將來在我國飛船上進行的實驗里，有你們設(shè)計的方案。投影顯示完全失重的概念、規(guī)律、實質(zhì)，簡單板書)(充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。(充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。(投影顯示超重的概念、規(guī)律、實質(zhì)，簡單板書)(充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。)　　結(jié)合教材中人在升降機中的情況，分析人對升降機上秤的壓力，幫助學(xué)生理解超重現(xiàn)象。讓學(xué)生講解對超重、失重的感性認識，提出本節(jié)教學(xué)目標。再根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標以及學(xué)生認知規(guī)律，我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索、類比、總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生探索、類比、總結(jié)，實現(xiàn)“兩種方式”的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且體現(xiàn)課堂是德育的主陣地。)　?。骸　榱烁玫耐瓿杀竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生盡快掌握知識，針對學(xué)生的認知規(guī)律，借助電教和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生能直觀感覺知識，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生探索知識的正確性，進而過渡到對超重與失重實質(zhì)的認識。但學(xué)生在生活中存在的習(xí)慣思維、先入為主的思維定勢讓學(xué)生對超重與失重的初步印象就是超過重力、失去重力?！　。骸　∫酝慕虒W(xué)經(jīng)驗使我體會到：學(xué)生對牛頓運動定律的簡單應(yīng)用普遍感到不難，但對一些基本概念理解不深刻，容易從物理名詞的表面結(jié)合語文分析字詞的方法錯誤理解。再結(jié)合學(xué)校提出的“人人都是德育工作者”，依據(jù)教學(xué)目的和原則，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育目標：　?、僦R目標：知道什么是超重與失重?！　。骸　〗虒W(xué)大剛中指出，物理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有廣泛應(yīng)用。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。　　二、教法分析　　(一)教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法?！　?四)重點　　分析具體問題中向心力的來源?！　?2)通過對幾個圓周運動的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。　　(三)教學(xué)目標　　　　(1)進一步加深對向心力的認識，會在實際問題中分析向心力的來源?！　。?）質(zhì)量是物體慣性大小的量度?！　∨ｎD物理的基石——慣性定律　　一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。為了擴大學(xué)生知識視野，學(xué)生課后可以閱讀本節(jié)后面的STS欄目中關(guān)于慣性系和非慣性系的介紹，還可以多閱讀一些與本節(jié)知識有關(guān)的其他資料，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了讓學(xué)生理解質(zhì)量是決定慣性大小的因素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣理解：即物體質(zhì)量不同，從靜止達