雨霖鈴說(shuō)課稿(精選3篇)-wenkub.com
2024-12-07 02:17 本頁(yè)面
【正文】 拓展：情景交融類試題的答題技巧，寫了什么景，抒了什么情，點(diǎn)名手法，說(shuō)出效果。 5背誦?！ ∩暇洌汉泼鞜o(wú)涯的水波比喻長(zhǎng)時(shí)間難以排解的惆悵，傍晚濃重的云霧暗示心情沉重壓抑，空闊遼源的楚地天空說(shuō)明愁緒的無(wú)邊無(wú)際。特點(diǎn)，都是引人傷感之物。 節(jié)奏舒緩，讀出有情人離別時(shí)凝重氛圍。自古以來(lái)，人們往往“傷離別”，柳永作為宋朝大才子，整日混跡于煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩(shī)誦賦?！ ∪?、說(shuō)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受作者濃濃的離別之愁，掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合的手法； 難點(diǎn)：理解、掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。２００字左右?！ 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)，拓展延伸（一堂成功的語(yǔ)文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用——為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題?！ 。ㄋ模┍痴b（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦）。） （2）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來(lái)為人傳誦，甚至有人拿它來(lái)代表柳詞。帶著問(wèn)題讀和聽，強(qiáng)化讀和聽的目的性。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)： 人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的’審美情趣。有助于提高學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力。今天我說(shuō)課的題目是《雨霖鈴》，現(xiàn)在我從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念?！ 饵S河大合唱》——《夜半小夜曲》 十、布置作業(yè) 教是為了達(dá)到不需要教，一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課外大量的歷練來(lái)達(dá)到“不需要教”的目的?！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）?！ 、芷肺对~中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆睂?duì)抒情的作用。” ?、賳?wèn)題：在這兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？ ②為什么古人比今人更看重離別？ ?、勐?lián)系中國(guó)古代詩(shī)歌的“悲秋”傳統(tǒng)，結(jié)合柳永的處境，體味作者的感情。” 語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。天之涯，地之角，知交半零落。玉階空佇立，宿鳥歸飛急?！薄 『s： “蟬”——“憂愁悲苦” 比如元代的盧摯在《沉醉東風(fēng)》中說(shuō)：“冷清清暮秋時(shí)候，衰柳寒蟬一片愁。古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！ ∪帻R讀?！ ≌b讀提示。自古以來(lái)，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來(lái)欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？ 二解題 作者簡(jiǎn)介。 指導(dǎo)想象。 三、教學(xué)目標(biāo) 新教學(xué)大綱要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語(yǔ)言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，提高文學(xué)品位。 重點(diǎn)講讀課 本單元是古典詩(shī)歌單元，即古典詩(shī)歌，包括唐宋詩(shī)詞及元曲?！ 。ǘ┱n文特點(diǎn)及在單元中的地位 宋代婉約派的代表作 這首詞是宋代婉約派的代表作。雨
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