【正文】 第二、教研與科研要相結(jié)合。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少，研究思路打不開。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”團(tuán)體備課落到實(shí)處，為教師的研討搭建平臺(tái)，學(xué)校建立了電子備課室，購置20余套液晶屏的新電腦。首先，教師的問題意識(shí)和研究本事提高到了一個(gè)新的高度。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”供給了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。 做到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論研究。12月旬，羅勇教師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》，同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問題 》，羅教師的課堂總是放手讓學(xué)生從自我的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考空間，學(xué)生們?nèi)玺~得水，煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情，自由地，主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)去。9月下旬，課題組特地邀請(qǐng)了教科所專家涂教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一齊對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置。在此基礎(chǔ)上，我組結(jié)合自身實(shí)際情景首先反思了以往課題開展活動(dòng)的情景，然后討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。2008年12月8日，請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來指導(dǎo)，何平教師上課題課《商的變化規(guī)律》。教師問卷、學(xué)生問卷各一份，課堂觀察評(píng)價(jià)表教師、學(xué)生各一份。總課題組開展調(diào)查研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。課題組教師都寫出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究，同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的。 (二)研究人員組成 課題組組長：陳浩校長(課題總負(fù)責(zé)) 課題組副組長：張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂，資料整理和分析) 何平、莫禮莉、羅勇、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究) 三、研究過程與成果 第一階段：理論研修階段(――) 指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí)，搞好教師培訓(xùn)，進(jìn)行專題講座： 例如什么是和諧教育課堂和諧性要素主要是哪些教師作好學(xué)習(xí)筆記，提高教師的理論研究素養(yǎng)，為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐。定期召開家長會(huì)議，取得家長的配合與支持。 (2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。 二、課題研究的進(jìn)程 準(zhǔn)備階段(2007年3月至2007年6月) (1)進(jìn)行開題論證，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。 如何改善教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，使之貼合課改理論，更和諧、更完美。并且在這方面，表現(xiàn)為很多的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作，重要的是減少隨意性，事前多做分析、研究、比對(duì)、優(yōu)化。這方面能否做好，是課堂教學(xué)好與差的基本前提，這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問題。 非智力因素、學(xué)習(xí)本事、思維本事的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析。就基本本事和思維本事仍不會(huì)有太大差距。 還有智力因素。在是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在構(gòu)成和建立，而又不是很完善。 還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐本事，在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用。他們的成長需求是多方面的，作為育人的主渠道，課堂教學(xué)責(zé)無旁貸，既教書又育人。事實(shí)上，教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和本事，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求。 研究資料： 我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素： 課堂教學(xué)人的因素是最為關(guān)鍵的因素。 (2)經(jīng)過優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程，到達(dá)教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化、教學(xué)活動(dòng)過程審美化，使教學(xué)過程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。今年三月份，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽，并獲得二等獎(jiǎng)。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽，我校一年級(jí)教師指導(dǎo)的學(xué)生競賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文經(jīng)典段落和課外閱讀積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。 其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀本事。 本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題，深化教研的過程主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導(dǎo)學(xué)生賞析，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思；在公開教學(xué)后，和全體教師一齊評(píng)課。特此，語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思，課后語文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評(píng)課，校聘專家參與指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。 課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。 教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。在漫漫長路，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新，進(jìn)取探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項(xiàng)競賽都取得優(yōu)異成績。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文修改成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的層干部、年級(jí)組長擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)本事；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。XXXXXXXXXXX三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國研究先進(jìn)個(gè)人。緊跟著由XXX主持的國家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；XXX教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng)，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。 已經(jīng)結(jié)題的有：XXX主持研究的央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。“課題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐不斷出現(xiàn)的新情景、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作出現(xiàn)的問題加以診斷。 針對(duì)這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)了。態(tài)度不端正。 個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。 在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。 五、實(shí)際成果和成效 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的教師們根據(jù)自我的上課實(shí)踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)師生互動(dòng)的一般策略。 其異常要提出的是，我校英語組在201x年xx月和201x年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。當(dāng)然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師開始上課。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。 四、實(shí)施過程 按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。 二、研究目標(biāo) 師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子自學(xué)本事。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)，構(gòu)成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展。首先是分工明確。 學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識(shí)信息、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和本事。 （1）學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。 （二）學(xué)生方面。此刻，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們異常關(guān)注的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要。 學(xué)生掌握知識(shí)的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實(shí)踐的過程。 、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。兩年多來，許多的新人茁壯成長。小組內(nèi)討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊 形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問題逐步得到解決。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù)。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí)。如教學(xué)《烙餅的數(shù)學(xué)問題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，教師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?？怎樣烙時(shí)間最??？”并加以引導(dǎo)：“能夠觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo)，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 活動(dòng)，既為教師供給了施展才華的舞臺(tái)，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的本事。要求在教研指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實(shí)有效。 二、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施、活動(dòng)的開展 團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體效能。 為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優(yōu)選以老、青骨干教師為主要成員，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。 課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。 二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校? 《初語文閱讀教學(xué)情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初語文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)情感滲透的探討》《語文教學(xué)的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》 五、課題研究成果代表作： 《初語文閱讀教學(xué)情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》 《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》 《語文教學(xué)的情感教學(xué)》 《淺談如何在閱讀教學(xué)滲透情感教育》 《語文教學(xué)情感滲透的探討》 《淺談?wù)Z文教學(xué)的情感效應(yīng)》 課題研究結(jié)題報(bào)告 課題研究工作報(bào)告 第4篇： 我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。本課題研究二年來管理單位不變。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。另外，我們圍繞課題，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng)。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。 多形式、多渠道開展課題研究。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。 （5）、結(jié)題鑒定。 （7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。 （3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。 （3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。課題研究小組成員名單及分工如下： 組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。在課題研究，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語文教師重任。 。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。 。 ，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展。 。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作。在學(xué)校環(huán)境，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀。 (二)課程滲透 為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。 在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等。二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式。 現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下： 一、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由