【正文】 提示和各子目內(nèi)容，讓學生明白古代中國采取了哪些經(jīng)濟政策，其中最基本的經(jīng)濟政策則是“重農(nóng)抑商”政策。　　(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點。使學生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，結合教材“學習思考”，共同探討其歷史影響，側重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。　　(3)“區(qū)域經(jīng)濟政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來的影響——地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經(jīng)濟重心東南移時，注意補充古代中國經(jīng)濟重心南移過程的資料?！　?4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義?！　?5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗?！　∨f人教版高二歷史教案4　　第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立　　重點：袁世凱復辟帝制和護國運動　　難點：袁世凱得以實現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因　　教學手段：教師引導，學生討論的綜合法。運用相關的歷史圖片、視頻資料、動畫　　教學過程　　一、袁世凱專權　　明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內(nèi)閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。　　二、二次革命　　1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗?！　∪?、袁世凱稱帝　　袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學生討論的基礎上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣?！　⊥ㄟ^上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍。帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持)。資產(chǎn)階級革命派的軟弱。袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔”，為復辟大造思想輿論?！　∷?、護國運動　　護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產(chǎn)階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心?！　∥?、小結　　本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。　　教學設計思想　　通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現(xiàn)帝制?袁世凱復辟失敗說明了什么問題?等問題，實現(xiàn)學生的主體地位?！　⊥ㄟ^引導學生閱讀課本、設計一系列問題，體現(xiàn)教師的主導作用?！　“鍟O計　　第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立　　一、袁世凱專權　　：控制內(nèi)閣　?。合魅醺锩姟　《⒍胃锩?1913年)　　　　　　　　　　三、袁世凱稱帝　　　　　　”二十一條”　　　　四、護國運動　　　　　　　　舊人教版高二歷史教案5　　第二節(jié)同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展　　重點：①同盟會的建立。②同盟會的政綱?！　‰y點：如何評價三民主義?！　〗虒W手段：①教學方法：講解法。②電教手段應用：相關圖片。　　教學過程：　　教師引導學生回憶：“資產(chǎn)階級革命思想的傳播”和“革命團體的建立”等內(nèi)容并思考、回答有關問題。引入本課主題。　　一、同盟會的建立及其政治綱領　　關于“同盟會的建立”，教師首先介紹背景，然后要求學生從規(guī)模、領導機構、組織形式、政治綱領、人員構成幾個方面分析中國同盟會與興中會的區(qū)別。最后得出結論：中國同盟會是中國第一個全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。它的成立，標志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新階段?！　￡P于“同盟會的政綱”，教師首先提示學生記住這16字政綱，然后由教師分析16字政綱的涵義。這16字政綱后來被闡發(fā)為“三民主義”(詳見“重點突破方案”)。　　關于“三民主義及其評價”，教師首先要使學生掌握“三民主義”概念及涵義。其次要使學生明確三民主義與同盟會政綱的關系。最后，明確三民主義的進步性和局限性。(詳見“難突破方案”)　　二、革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)　　關于“論戰(zhàn)的起因”，教師講明背景(20世紀初，民主革命運動的興起，已成當時中國歷史之主流，流亡海外的康有為、梁啟超等改良派卻站到維護清朝專制統(tǒng)治的立場上，成為保皇派，對革命進行攻擊，阻礙了革命的發(fā)展，這必然引起革命派的反擊)之后，對康、梁在歷曾起過的進步作用略加概述，培養(yǎng)學生從歷史唯物主義的角度看問題。　　關于“論戰(zhàn)的內(nèi)容”，引導學生歸納論戰(zhàn)的三個焦點，明確雙方觀點之差別?！　￡P于“論戰(zhàn)的作用”，在明確論戰(zhàn)的結果后，提醒學生要一分為二的分析革命派在這次論戰(zhàn)中的功過(革命派要求民族民主革命的政治主張，是順應歷史潮流，符合民族利益的。論戰(zhàn)中，革命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”問題上，回避了帝國主義必然干涉、破壞被壓迫民族革命運動的反動本性，不利于人們對帝國主義的認識和警惕)?！　∪?、革命黨人發(fā)動的武裝起義　　關于“萍瀏醴起義”，教師重點強調(diào)它是在同盟會影響下爆發(fā)的第一次大規(guī)模武裝起義。這次起義是由同盟會會員劉道一聯(lián)合當?shù)氐臅h發(fā)動的，參加者達3萬余人。范圍波及湘贛兩省，它擴大了同盟會的政治影響?！　￡P于“浙皖起義和鎮(zhèn)南關起義”，不做要求，只了解概貌?！　￡P于“黃花崗起義”，教師重點強調(diào)：第一，這次起義是同盟會領導的諸次起義中有充分準備的一次，孫中山吸取以往起義失敗的教訓，起義前，領導做了三項準備工作：首先他到歐美華僑中募款，支援起義。其次，在香港成立起義領導機關—統(tǒng)籌會。另外組織了“敢死隊”作為中堅力量。第二，起義失敗的根本原因是同盟會領導上的軟弱，始終沒深入群眾做思想發(fā)動，對各地分散的群眾斗爭，也沒聯(lián)系、組織和配合，使起義陷于孤立而失敗。第三，起義的影響，補充說明它擴大了民主革命的影響，使清朝專制統(tǒng)治成為人心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎?！　⌒抡n結束后，讓學生整理中國同盟會1905～1911年的活動。　　教學設計思想　?、偻ㄟ^學生比較中國同盟會與興中會的區(qū)別，整理中國同盟會1905～1911年的活動，體現(xiàn)學生的主體地位?！　、谕ㄟ^教師分析相關問題，補充相關材料，實現(xiàn)教師的主導作用?！　“鍟O計：　　第二節(jié)同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展　　一、同盟會的建立及其政治綱領　　　　　　　　二、革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)　　　　　　　　三、革命黨人發(fā)動的武裝起義