【正文】 了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。　　為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：(1)英國議會制定《權利法案》的目的是什么?(2)《權利法案》起了什么作用?《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權提供了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產階級專政?！　∮Y產階級革命的意義。(引導學生進行分析，然后教師歸納總結英國資產階級革命的世界意義)　　初中歷史教案13教學目標　　：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭。亞歷山大大帝的東征與帝國的建立。羅馬帝國的擴張與文化傳播?！　。和ㄟ^“結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養(yǎng)學生運用地圖輔助學史的能力。通過比較希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯系的分析，培養(yǎng)學生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力?！　。和ㄟ^本課學習，使學生認識，戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強學生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷?！　”菊n重點和難點　　本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰(zhàn)爭?！　〗虒W重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”?！　〗虒W難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響?！　≌垖W生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目?學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發(fā)學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產生的兩個方面的影響?！　∫?、希波戰(zhàn)爭　　公元前6世紀，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期，波斯帝國把矛頭轉向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭。最終希臘獲得勝利。(簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事)　　二、亞歷山大東征　　指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國?？础秮啔v山大銅像》，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象。顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，作適當補充)亞歷山大東侵的影響和學生共同探討，得出以下的認識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華?！　∪?、羅馬帝國的擴張與文化傳播　　展示《羅馬的擴張》圖，讓學生了解2世紀時羅馬帝國規(guī)模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰(zhàn)爭的停止和統治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內局勢安定，經濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況，讓學生看教材內容?；貞浽谥袊糯穼W過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關知識，加強中外歷史的聯系?！　杏袃删溆h對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產，對于加強歷史學科與英語學科的聯系，激發(fā)學生學習歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應當肯定。在此基礎上，教師和學生能形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)?！皸l條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等?！　∪绾握J識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區(qū)?！边@是學生必須認識并加以理解的。對此教師讓學生結合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合?！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現在世界上最通用的字母，是現在世界上最有影響的三大宗教之一?！　〕踔袣v史教案14一、教學目標　　知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力?！　∵^程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，采用合作探究式學習方法?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。　　二、教材簡析　　本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”　　本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價?！　∪?、課前準備　　學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料?！　∷?、教學過程　　(一)創(chuàng)設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”　　(二)師生互動探究新知　?、?、女皇武則天　　在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調　　唐朝的武則天是我國歷的女皇帝?！　〗處煶鍪咎骄繂栴}：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現在誰統治時期，為什么會出現這種治世局面呢?　　Ⅱ、貞觀之治　　唐朝的建立和李世民即位　　引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。　　貞觀之治　　(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念?！　?2)出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流?！　〗處熢趯W生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：　　A、唐太宗開明的治國思想　　多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的?！　、唐太宗開明的治國政策　　學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄賦發(fā)展生產，戒奢從簡。政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現?！　、唐太宗善于任賢納諫學生解釋“房謀杜斷”。　　有關最的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性?！　〗處熀喪觯哼@些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。　　D、治世局面的形成　　學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作?！　、蟆⒃囋u價唐太宗、武則天的統治?！　≡趯W生自由發(fā)言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎?！　?三)練習與探究設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。　　(四)鞏固與小結　　復習鞏固本課重要知識點。學生談學完本課，知道了什么?懂得了什么?　　初中歷史教案15一、教學目標　　知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操?！　《?、教材分析　　本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。　　三、課前準備　　師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料?！　∷?、教學過程　?。?）導言引入　　師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課，板書課題)　?。?）互動授課　　讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統一全國的?有什么意義?　　生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝。589年，滅掉陳，統一全國?！　∫龑W習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統?的局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎”?！　∵^渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業(yè)，那么，隋朝經濟發(fā)展如何呢?　　師：隋朝經濟繁榮出現的原因?　　生1：“國家統一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產”?！　煟簭哪男┓矫婵梢娊浗洕睒s?　　生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”　　投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京　　六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”?！　煟捍筮\河的作用有哪些?　　生：“加強南北交通，鞏固隋全國統治?！薄　煟骸八鍩蹖榭喘偦ㄩ_通大運河的說法對不對?為什么?”　　學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣?！　煟核鍩蹖槭裁茨軌蜷_縱貫南北的大運河?生：利用已有的經濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事?　　生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘?！　?