學校精細化管理工作報告-資料下載頁
2024-12-06 23:26本頁面
【正文】 第四，教學工作日日清?！ 〗虒W是學校的中心工作，課堂是教育教學的主渠道，重視教學的五環(huán)節(jié)，杜絕課堂顯性和隱性浪費。為使教學管理工作進一步精細化，就課前、課內、課后的教學和管理細節(jié)提出了具體的規(guī)定：要求全校教師要牢固樹立質量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學環(huán)節(jié)都科學、規(guī)范、高效，力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教學質量管理從傳統(tǒng)的質量檢查、事后把關、秋后算賬轉移到質量形成全過程中各個環(huán)節(jié)的質量控制上。 第五，變結果管理為過程管理?！ W校管理不同于足球比賽，不能只看輸贏，只有把結果與過程有機統(tǒng)一，才能提高管理效能，如在教學質量評價上，不能只用及格率、升學率及分數的高低來衡量教師工作成績，而應側重學生綜合素質的提高、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對教師的評價與考核，應改變那種單純總結過去的評定方式，給教師貼上 優(yōu)，合格，不合格的標簽，把教師分等分級。而要慎重選擇評價結果的呈現方式，采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展?！ 〉诹?，管理的關鍵在落實?！ 」芾淼年P鍵在落實。我特別賦予學校辦公室新的職能，除了日常工作、接聽家長意見外，更重要的是加強管理監(jiān)督，過程控制。校辦直接對校長負責，擔負起全面檢查、監(jiān)督權，發(fā)揮了對過程管理的監(jiān)控作用，隨時檢查各部門工作，定期通報，及時反饋，獎罰分明。在探索精細化管理的過程中，我重點抓領導干部蹲組包級制度的落實，所有中層以上干部全部按照專業(yè)相近的原則，劃分到相應的教研組參與教研活動。各年級組則由校級干部任組長，其他干部任副組長，全面承包本年級的管理，明確責、權、利，要求人人會管理，時時在管理，處處有管理，事事見管理。獎懲每月兌現，期末總評表彰。通過落實管理責任，變校長一人操心為大家操心，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。這樣一來，學校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高興了。 四、凸現精細化管理的效應?！ W校的精細化管理要找到與人本管理的最佳結合點，組合各種教育元素，如師生關系的調整、物力資源、人力資源和財力資源的發(fā)展及學校與社區(qū)、學校與家長之間的關系相互協(xié)調，形成學校發(fā)展的良性循環(huán)機制，包括學生來源質量與學校畢業(yè)生質量的良性循環(huán)機制，教師合理流動的良性循環(huán)機制，學校特色的形成與社會聲譽提高的良性循環(huán)機制，社會效益與經濟效益間的良性循環(huán)機制等等。要實現這一精細化管理效應，形成精細化管理的良性循環(huán)機制學校必須做好兩方面工作： 、健全和完善學校的基本規(guī)章制度。 與精細化管理相適應的合理的規(guī)章制度與人本管理不是兩張皮，而是一枚硬幣的兩面。制度與人的素質是相輔相成的，高素質的人在完備的制度環(huán)境下會養(yǎng)成一種自覺遵守規(guī)章制度的習慣。真正健全、完善、合乎情理并得到有效貫徹落實的學校制度，只會有利于學校的持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學生的個性發(fā)展?！ ??！ ∪瞬攀堑谝毁Y源。古漢語講領導即接生婆，就是能讓他人順利生產的人。用人，調動員工們工作的積極性是領導的首要職責。在精細化管理過程中要不斷推進人事制度改革，進一步明確教師的主體地位，完善用人的激勵機制和約束機制。要不斷推進學術自由，鼓勵教法創(chuàng)新，深化教學改革。要改革和完善教師繼續(xù)教育體系，提高教師的素質和能力。在培養(yǎng)、引進和使用教師問題上，要注意選人一定要選最適合的，而不一定是最好的。要格外注意人品與工作作風。要注意考查與使用上的公正與公平。要防止人才的特權感和優(yōu)越感。建立行之有效的校本培訓體系，使教師培訓從外部培訓逐漸轉向學校內部進行的校本培訓，以取得最佳人才教育效益?！ 〗虩o定法，但有良法，管理也應有良法。精細化管理的有效實施優(yōu)化了我校的管理品質，提高了管理的效能，繼而提升了我校的教育力。經過3年來的不懈努力，我校取得了教育、教學等方方面面的優(yōu)異成績，一個環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、師德高尚、校風文明、水平一流、成才有望、教有特色、學生滿意的 高新形象已初步樹立起來。學校正以健康的發(fā)展態(tài)勢，昂首行進在改革發(fā)展的道路上.
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