【正文】 的道理，知道在日常生活中應該多幫助其他的小朋友，團結起來事情才會做得又快又好?！　∥?、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理?！　×?、隨音樂幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧！”　　活動反思：　　《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結構簡單，情節(jié)反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點?！?6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發(fā)展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理?！　“翁}卜教案12　　設計意圖　　小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據小班幼兒的生理、心理特點，教師更應注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學、學中玩、玩中獲得發(fā)展。　　活動目標：　　學習雙腳同時向前跳，發(fā)展雙腳向前跳的能力?！　⊥ㄟ^玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家努力，才能做成一個人不能做成的事情?！　』顒訙蕚洌骸　　锻米游琛芬魳?、小兔頭飾、蘿卜頭飾、小花狗頭飾、小花貓頭飾、《拔蘿卜》音樂?！　』顒舆^程：　　一、準備部分　　教師帶領孩子一塊在《兔子舞》音樂背景下跳兔子舞。為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，注意力迅速集中，愉快的進入活動情境，使各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶充分活動，增強機體機能工作能力?！　《⒒顒舆^程　　角色分配和裝扮　　老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的裝扮要求，有兒童隨意處理。小花狗小花貓這兩個角色可有兒童戴上頭飾裝扮。教師將蘿卜放在地上當蘿卜地：“菜地里的蘿卜豐收了，我們怎樣去拔蘿卜去好呢？　　拔蘿卜　?。?）掌握面部表情變化：拔不動（發(fā)愁）拔動了（有點高興）蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）?！　。?）注意跟隨音樂節(jié)奏?！　。?）表現團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情?！　∪?、結束部分　　幾名幼兒開車將蘿卜送回了家?！　』顒臃此迹骸　∮變和ㄟ^游戲，提高了雙腳向前跳的能力，并且培養(yǎng)了團結意識。　　拔蘿卜教案13　　活動目標　　1：在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學作品的美?！　?：激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲?！　?：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?！　?：在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。　　5：通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣?！　』顒訙蕚洹　±瞎掀牌判」媚镄∝埿」沸±鲜箢^飾數字卡兩套大蘿卜道具棒偶　　活動過程　　1：引起幼兒的回憶，激發(fā)興趣誰還記得我們上次表演的故事叫什么名字，今天，老師請你們來學表演，高興嗎？　　2：進一步梳理角色特征。　　故事里分別有誰？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）　　3：復習角色對話他們說得最多的一句話是什么？蘿卜會說什么？最后是誰來了，蘿卜拔出來了嗎？　　4：分配表演角色，提出表演要求自己表演的時候認真表演，別人表演的時候安靜聽，認真看　　小演員的要求　　1）聲音洪亮，語調上要有變化　　2）表演要具備角色特征　　3）學會傾聽　　4）與同伴友好合作　　小觀眾的要求　　1）憑票入場，　　2）安靜觀看，學習評價　　5：幼兒表演　　A組：幼兒在老師的帶領下表演　　B組：自由發(fā)揮根據幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情　　6：拓展表演《蘿卜拔出來后》　　7：活動自然結束　　活動反思　　本活動的目標為在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學作品的美。激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲。在本次活動中，由于道具新穎，富有童趣，深受孩子們的喜歡，但其中從幼兒能力的提升以及活動流程的遞進性上存在著一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促進作用?！　「鶕變旱哪挲g特點以及故事本身賦予的教育契機，增加了蘿卜娃娃這樣一個角色，但蘿卜娃娃沒有很好地發(fā)揮自己的作用，很多時候成為一個擺設的道具，如何更好的利用這個有效的契機，與幼兒之間進行更好的呼應，幫助幼兒理解文學作品，在二研將作些調整，針對孩子在一研中，輕而易舉地將蘿卜拖走這一情況，二研將讓蘿卜娃娃與大蘿卜之間整合，通過蘿卜娃娃給大蘿卜增加重量，幼兒在拔蘿卜時增加了難度，與故事《拔蘿卜》的情節(jié)更好地吻合，增加其情景性與趣味性。在幼兒的表現力上，一研暴露出來的對于人物情節(jié)理解不透，不能很好地表現人物特征，二研將從語調的上增加引導的分量，通過模仿，讓幼兒明白在“拔蘿卜”時的著急以及過來幫忙時的“助人為樂”，著急的心情幼兒從語調上可以體現，幫助別人從表情上能更好地表現，理解文學作品有助于幼兒表現力的提高，當我們的孩子享受表演過程的同時，也提升了文學作品的理解力?！　τ趦A聽與等待，在一研中幼兒能做到很好地遵守游戲規(guī)則，但小觀眾表現出很不耐煩的情緒，根據幼兒注意力容易分散的特點，二研將通過給自己喜歡的小演員投票的方式，幼兒可以有目的性地去看表演，也有了任務意識，說說為什么投給他，他的表演好在哪里。也讓在臺上表演的小演員演得更認真，讓觀眾更投入到表演當中。一研由于沒有音樂的加入，顯得有點蒼白，幼兒的表演沒法很好地投入進去，二研通過《拔蘿卜》的音樂運用，讓幼兒表現力與創(chuàng)造力在這里得到增強?！　“翁}卜教案14　　活動目標：　　了解角色之間的對話和出場順序?！　∠矚g聽，能理解的主要內容。　　初步理解有困能要互相幫助，團結起來力量大?！　』顒訙蕚洌骸　　犊鞓芳覉@》相關畫面?！　』顒舆^程：　　組織幼兒完整的欣賞故事?！　〗處熃榻B故事名稱后，出示《快樂家園》畫面，引導幼兒欣賞故事?！　椭變撼醪搅私夤适碌闹饕巧颓楣?jié)?！　〗處熤v故事后，根據故事的角色進行提問：“誰種的大蘿卜？”“誰來幫助拔蘿卜？”鼓勵幼兒大膽回答?！　∫龑в變菏煜す适陆巧闹g的對話和出場順序?！　∪纾褐v到：“老公公拔不動，誰來幫忙了？他說了什么？老婆婆是怎么回答的？”（后面的依次類推）。最后大蘿卜是誰拔出來的？幫助幼兒體會故事的主題?！　⊙由旎顒樱河H子制作（《快樂家園》相關畫面，將大蘿卜和各角色沿燜線撕開，做成立體畫面），利用操作材料，家長和幼兒一起講故事?！　“翁}卜教案15　　一、活動目標?！　⊥ㄟ^眼看耳聽，感受故事帶來樂趣?！　±斫夤适?，能復述故事中的內容?！　∮變耗苡帽硌莸姆绞?，表達出故事情節(jié)?！　《?、活動準備。　　視頻《拔蘿卜》。　　三、活動過程?！　±蠋熃裉炻犝f了老公公在地里種了一個蘿卜，現在都長的可大了，老公公自己撥不出來，想請你們去幫忙拔蘿卜，你們想不想看看蘿卜到底有多大啊？　　播放視頻，一起看故事內容?！　∥覀円屑毧?，老公公會告訴我們，應該怎樣拔，蘿卜才會出來。　　孩子們這個故事有意思嗎？那誰能說說故事是怎么講的了，教師引導孩子復述故事?！　『⒆觽冋姘裟馨压适聫褪龅倪@么好，老公公剛才說怎么做才能拔出蘿卜了？　　老師先給你們示范一下，你們看看老師做的對不對?！　±蠋熞粋€人的力氣拔出來，孩子們一起出來拔蘿卜，要按老公公說的動作，才能拔出蘿卜，唱著里面拔蘿卜歌。