【正文】 個關于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣?！　放錄音，聽故事]　　二、自主閱讀　　師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴交流。　　師：請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時候都非常認真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環(huán)節(jié)，主要的是引導孩子仔細觀察并理解畫面，能根據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維?！　∪⒐餐喿x?！　放課件，點擊第一幅圖]　　師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?　　幼：在看水中的倒影?！　煟核矚g自己嗎?　　幼：喜歡?！　煟核矚g自己的什么地方呢?[實錄]　　幼：喜歡自己身上漂亮的綠色?！　∮祝核矚g自己會游泳?！　∮祝核矚g自己會跳躍?！　煟盒∨笥褌冋f的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話?！　煟呵嗤芎芟矚g自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]　　幼：野鴨?！　煟阂傍喡牭搅苏f[點擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了?！　煟寒斠傍嗠x開后青蛙心里是怎么想的呢?　　幼：我也想學飛翔?！　煟篬點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?　　幼：青蛙爬上高坡?！　∮祝呵嗤苌戎直巯蚯帮w?！　煟呵嗤軐W會飛翔了嗎?　　幼：沒有?！　煟簽槭裁辞嗤懿荒芟笠傍喴粯语w翔呢?　　幼：：因為青蛙沒有翅膀?！　煟呵嗤軟]有學會飛翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]　　師：我想請小朋友發(fā)揮你的想象力說一說青蛙沒有學會飛翔，他很傷心，他可能會怎么辦呢?[實錄]　　幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽?！　∮祝呵嗤芎軅模赡軙ジ嬖V朋友?！　∮祝呵嗤芎軅?，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。　　幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。　　師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法?！　點擊第4，5幅圖]它來找誰了?　　幼：小豬?！　煟呵嗤芎軅?，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?　　幼：你要知道，青蛙是不會飛的?！　煟寒斝∝i說我也不會飛時是什么表情?　　幼：它在笑?！　煟盒∝i不會飛，為什么還在笑呢?　　幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕?！　∮祝阂驗樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色?！　煟盒∝i很自信，小豬說：[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]　　幼：山羊。　　師：青蛙又想學什么本領呢?　　幼：它想去借書，讓你變的聰明些?！　煟篬放課件第8幅圖]它學得怎么樣?青蛙把書打開，可是一個字也不認識，看了很久，他一點也沒變聰明。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢?　　幼：我不會飛，不會烤蛋糕?！　∮祝翰徽J識字，什么都不會?！　煟盒∨笥颜f的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點擊課件]　　師：既然青蛙什么都沒學會，那么他后來為什么又會那么高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]　　幼：因為它聽了山羊的話?！　∮祝阂驗樗雷约簳斡荆瑫S?！　∮祝阂驗樗朗且恢豢蓯鄣木G青蛙?！　∮祝阂驗樗雷约簳较x。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經驗?！　煟盒∨笥褌冋f的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?　　幼：欣賞自己的倒影。　　師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?　　幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、　　師：對了，它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?　　幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛?！　熆偨Y：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領，而且青蛙還有一群和你們一樣關心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優(yōu)點，要學會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷來認識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。　　四、完整欣賞：　　師：現(xiàn)在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事?！　評析]教師設計這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣?！　』顒臃此迹骸　≡谖揖褪窍矚g我這課中，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展?；顒又饕治鍌€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用猜謎語的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領作鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節(jié)。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個環(huán)節(jié)，共同理解故事內容，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并充分發(fā)揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對自己有信心。第四環(huán)節(jié)，讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié)，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創(chuàng)新，合理想象?！　『⒆觽冊诜e極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發(fā)了關愛他人的情感?！　】偟膩碚f，整個活動達到了教學目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動的主體性?！　⌒“倏疲合矚g是一個漢語詞語，拼音是xǐ huan ，也作喜愛，一指愉快；高興，二指喜愛，即對人或事物有好感或感興趣。我喜歡幼兒園大班教案15　　大班音樂：月亮婆婆喜歡我　　活動背景：　　我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的?，F(xiàn)將當時聽課過程的記錄評析如下：　　活動實錄：　?。ㄒ唬└惺芤魳沸桑骸　〗處熡H切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？　　評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調動起來了。　　三次感受音樂旋律：　　第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；　　第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”　　第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”　　評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。　?。ǘ?、理解歌詞，學唱歌曲；　　教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，看看誰來了；　　評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據已有的生活經驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。　　教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：　　問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）　　問：為什么來呀？ （喜歡我）　　問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；　　問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）　　問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡　　評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白?！　W習用不同的聲音學唱歌曲：　?。?）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）　?。?）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）　?。?）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）　?。?）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）　　評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現(xiàn)了教師的智慧?！　。ㄈW習并掌握歌曲中的伴唱部分　　聽錄音，感知伴唱的音樂部分?！　煟禾炜罩械男切潜晃覀兂承蚜?，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）　　評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心?！　≌堄變赫倚切?，貼在相應的地方：　　評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重?！　〖w練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！　　分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）　　評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性?！　。ㄋ模┙Y束活動?！　煟阂股盍耍∨笥言谑裁?？對，小朋友睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）【我喜歡幼兒園大班教案】