快樂(lè)裝彩珠教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 23:13本頁(yè)面
【正文】 同，更能幫助幼兒體驗(yàn)到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外，教師在游戲過(guò)程中，利用情緒、情感的渲染與帶動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)游戲中合作行為積極情感體驗(yàn)，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化。 (4)及時(shí)強(qiáng)化幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉悅的感受，獲得的成功感對(duì)于鞏固、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與行為是自然的內(nèi)部強(qiáng)化，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用獎(jiǎng)狀的形式給予幼兒外部強(qiáng)化，內(nèi)外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識(shí)與行為逐漸穩(wěn)定化。 2．活動(dòng)中的不足： (1)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動(dòng)情境，有一定挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)更感興趣和更容易感受到合作對(duì)游戲的影響。 (2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為，需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)關(guān)注，并與幼兒一日生活相結(jié)合，盡可能做到既不要放過(guò)每一次可引導(dǎo)幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，不斷改進(jìn)和豐富游戲內(nèi)容。例如，在益智區(qū)投放撲克牌及棋類(lèi)游戲；引導(dǎo)兩名幼兒共同制作較復(fù)雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強(qiáng)化提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還要繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富解決交往問(wèn)題的方法，如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中，完善和使用適宜的合作方法。 主要內(nèi)容： 教育活動(dòng)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)緊密結(jié)合，注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能?！ ?I)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和教育活動(dòng)緊緊圍繞當(dāng)天活動(dòng)的總目標(biāo)，老師心中時(shí)刻裝有目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)對(duì)幼兒的行為給予及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的協(xié)商合作行為，老師給予了及時(shí)肯定?！ ?2)在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)獲得一定經(jīng)驗(yàn)后，教育活動(dòng)再一次給幼兒提供了協(xié)商合作的機(jī)會(huì)，孩子們可以進(jìn)一步感受到協(xié)商分工的具體方式，感受幣Ⅱ體驗(yàn)協(xié)商、分工所帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)。教師的引導(dǎo)緊扣目標(biāo)“你們是怎么商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別說(shuō)出自己的想法，老師聽(tīng)到后說(shuō)：“你們覺(jué)得這樣行嗎?那咱們?cè)囋嚳窗?”讓幼兒在不斷地探 索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法?！ ?3)在區(qū)域活動(dòng)中有機(jī)滲透目標(biāo)，發(fā)揮活動(dòng)區(qū)材料的隱性教育價(jià)值。如美工區(qū)“美美圖片社”活動(dòng)中，因?yàn)榻處熡心康牡貏?chuàng)設(shè)了較為復(fù)雜的制作相框的任務(wù)情境，并有目的地引導(dǎo)兩個(gè)小朋友合作共同完成一個(gè)內(nèi)容，為幼兒提供了交往、合作的機(jī)會(huì)。 采用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)?！ 〗處煵捎糜^看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為，同時(shí)結(jié)合集體記錄來(lái)幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)手段對(duì)于幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，明晰協(xié)商合作帶來(lái)的益處有著不可忽視的重要作用，給經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒也提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)?！ ?．從細(xì)微處審視活動(dòng)，提出合理建議?！ ?1)教育活動(dòng)中合作動(dòng)機(jī)的激發(fā)還不夠充分，可以玩兩人三足、推車(chē)運(yùn)球、報(bào)紙游戲等，也可以設(shè)置更加生活化的情境，如給食堂裝豆子等，只有在生活中尋找內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能夠激發(fā)出幼兒參與活動(dòng)的更大熱情，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)服務(wù)于生活”的教育理念。 (2)教師用來(lái)集體分享的圖示記錄符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但圖片太小了，不夠清晰，可以換成大圖，以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果?！ 【C合評(píng)析： 情感是一切行為的動(dòng)機(jī)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性培養(yǎng)過(guò)程中教師需關(guān)注的教育原則之一，老師組織的這個(gè)活動(dòng)，正是關(guān)注到了這一關(guān)鍵策略，從而使得幼兒對(duì)于合作的認(rèn)知在情感與行為上達(dá)到統(tǒng)一。在游戲中通過(guò)體驗(yàn)感知合作的快樂(lè)，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化，也促使幼兒在游戲、生活中嘗試合作，逐漸養(yǎng)成合作行為?！ ∝S富的教育手段與策略，體現(xiàn)了教師對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的思考與鉆研，對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注與把握。通過(guò)時(shí)間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同游戲、獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)等這些方式讓幼兒自己去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)協(xié)商合作的重要和益處，鞏固和強(qiáng)化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，因此合作行為的養(yǎng)成是幼兒需要的、主動(dòng)的和自覺(jué)自愿的，是內(nèi)外因相互作用的成果，是內(nèi)化的、穩(wěn)定的行為?！ ≡谛〗M反思與個(gè)人反思活動(dòng)不足時(shí)，都集中于兩個(gè)問(wèn)題：合作動(dòng)機(jī)的激發(fā)與合作在生活中的運(yùn)用，是合作培養(yǎng)中兩個(gè)非常重要的內(nèi)容。小組反思活動(dòng)可以聚焦于這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)廣泛和深入的反思，幫助教師澄清其必要性及其背后的規(guī)律性?xún)?nèi)容，讓教師對(duì)于合作從“動(dòng)機(jī)的激發(fā)、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運(yùn)用”有清晰地把握，才會(huì)設(shè)計(jì)出思路清晰的教育活動(dòng)。這樣的反思才能與教師的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，才能真正提升教師實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)水平?！ ?
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