心理健康教育課課件(5篇)-資料下載頁
2024-12-06 23:00本頁面
【正文】 導學生正確地與同學友好交往，開始快樂的中學生活?！ ∪⒒顒訙蕚洌憾嗝襟w設備、心型卡片等 四、理論分析： 分析初中生入學心理適應問題； 生活環(huán)境的不適應；小學生一般都是就近入學，在家吃住，生活上許多事情由父母照顧；有些小學生甚至由家人接送上下學，由家人整理書包；進入初中后，學生一般要到離家較遠的學校上學，而父母也不再接送他們上下學，生活中的事情需要自理；學校及家庭都對中學生提出獨立的要求，而剛剛進入初中的學生，面臨依賴性與獨立性的心理沖突； 人際環(huán)境的不適應；在中學這個新的環(huán)境中，同學關系更加復雜；多樣；面對新的陌生的同學，如何與他們相處，如何融入新的班集體，如何克服自己的孤獨感，是剛剛進入初中的學生很棘手的問題；與小學生不同，他們不再依賴老師與父母，交友心理特別強烈，他們害怕被孤立；不合群，害怕被集體或同學的排斥；一些學生在小學是班上的佼佼者，心理上有優(yōu)越感，而在初中這個新的團體中，個人的優(yōu)勢降低，這種落差使他們產生失落感、自卑感?！ W習方式的不適應；初中的課程門類多，內容有深度，作業(yè)量大，老師對學生自學能力的要求加強，一些學生出現(xiàn)學習方法與學習習慣的不適應，學習成績開始下降，出現(xiàn)學習焦慮?！ ∥?、教學活動過程： 活動一：找小組成員 活動目的：為學生提供交往的機會，促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解，增加學生對班級同學的情感，促進學生對班級的歸屬感； 活動步驟： 教師將全班同學隨機分成幾個小組，每組8人；按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片，再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊，在每一塊上寫上一位學生的姓名； 教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家，要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組，直到小組的成員聚齊為止；比一比哪個小組找得最快？ 小組成員互相介紹自己的姓名；家庭住址；原來所在的小學；自己的興趣愛好等； 教師收回“心”型紙片，將其多次打亂順序讓學生抽取，尋找他們的小組，以增加學生認識新同學的機會； 活動結束后讓學生討論、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員？根據(jù)學生的討論結果，教師歸納、概括，得出結論?！ 』顒佣褐贫ò嗉壞繕伺c規(guī)范 活動目的：建立班級目標與規(guī)范，增加班級凝聚力，樹立良好的班風； 活動步驟： 小組討論分析本班發(fā)展狀況，找出滿意與不滿意的地方； 各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范； 小組合作進行美術設計，將小組訂立的班規(guī)制作成墻報； 小組代表發(fā)言，介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī)； 評出班規(guī)；美術設計；解說； 教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范； 六、活動總結： 請每小組的代表談談本節(jié)課的體會和收獲。 老師致結束語： 同學們，我們的中學生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛，使同學們在班級團體中感到溫暖；理解，班級成員之間相互尊重；相互關心；希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進你們絢麗多彩的人生畫卷中。結束時播放歌曲《同桌的你》。 心理健康教育課課件（5篇）
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