小學(xué)二年級語文黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 22:26本頁面
【正文】 問題，讓學(xué)生較深入地去感受李白和孟浩然之間的深情厚誼。李白卻是在老朋友的乘坐的帆船都看不見了，還久久不愿離去。這是為什么呢？激發(fā)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，讓他們通過反復(fù)的積累誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。 總之，在課堂上，我本著充分相信學(xué)生，努力給他們營造一個寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會，爭取使學(xué)生都“動”起來，主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，達(dá)到“師生互動、生生互動”的目的。但是在實際教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了很多不如人意的的地方，比如： 語言不夠精煉，沒有經(jīng)過精雕細(xì)作?！ 」?jié)奏顯得前松后緊，整體把握不夠好，導(dǎo)致課外拓展部分沒有如期完成?！ τ陔y點(diǎn)的突破，由于時間的關(guān)系，顯得比較匆忙，學(xué)生對詩人情感的感悟只停留于表面等。但我相信，隨著經(jīng)驗的積累和不斷地學(xué)習(xí)，以及個性化教學(xué)風(fēng)格的形成，以上這些不足會逐步得到克服。 小學(xué)二年級語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》原文、
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