小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)題西林壁課件【三篇】-資料下載頁(yè)
2024-12-06 22:20本頁(yè)面
【正文】 自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手。解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明?！ ?學(xué)生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生出示一些相關(guān)資料。) (舉例：蘇軾個(gè)人情況，西林寺，廬山風(fēng)景等。) 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果： 師：你們的任務(wù)完成了嗎? (學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)后，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。) 師：同學(xué)們，還有什么不懂的地方?！ ?學(xué)生提問(wèn)，教師組織互助解疑。) 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌。成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》?！ ∷?、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu) 師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的?哪一部分是寫作者的感受的?！ √崾荆呵皟删涫菍懺?shī)人看到的，后兩句寫感受。 詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的? 提示：只緣身在此山中 為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢? 提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分?！ ”痴b： 師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)?！ ?學(xué)生先自由背誦古詩(shī)，一段時(shí)間后教師檢查背誦情況。) 五、總結(jié) 師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里?！ ?教師講故事《盲人摸象》。) 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里? 師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。 (出示學(xué)習(xí)要求) (生檢查。) 師：詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理──要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎? 【板書】 題西林壁 北宋蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目， 只緣/身在/此山中。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1