小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《題西林壁》課件【三篇】-文庫(kù)吧
2024-12-06 22:20 本頁(yè)面
【正文】 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 教學(xué)過(guò)程: 一、激情導(dǎo)入 師：我們的祖國(guó)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國(guó)大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩(shī)呢? 師：的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題) 二、初學(xué)感知 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的自勾出來(lái)?！ ≈该x。正音 再來(lái)讀一遍，注意停頓?！ ∪⒗斫飧形颉 煟哼@首古詩(shī)，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎? 師生共同概括： (一)、解詩(shī)題，知作者 說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎? 說(shuō)說(shuō)關(guān)于蘇軾的了解 (二)、抓字眼，明詩(shī)意 指名讀古詩(shī)。從這首詩(shī)中讀懂了什么。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么? 師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢? 師：你們真是愛(ài)思考的好孩子。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山…… 完成填空：從左向右看，廬山是_________。從上往下看，廬山是____________。從遠(yuǎn)處看廬山，像_____________。從近處看廬山，像____________。從高處(山頂)看廬山，像____________。從低處(山腳)看廬山，像___________。 師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，還用心去思考，你從哪看出來(lái)的 不識(shí)廬山真(重讀)面目：“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景) 只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢? (三)、多誦讀，悟詩(shī)情 師：作者為什么要描寫(xiě)廬山? 師：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。表達(dá)了他對(duì)廬山那贊美之情。你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)把你對(duì)廬山的情感朗讀出來(lái)? 生：用各種方法誦讀古詩(shī)提供背景音樂(lè)： 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個(gè)地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎? 師：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲?從中悟出了一個(gè)什么道理? 師：總結(jié)，對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物?！ ∫簿褪侨藗兂Ｕf(shuō)的“*者迷，旁觀者清”(板書(shū))。所
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