人教版四年級語文上冊題西林壁教學(xué)設(shè)計2-資料下載頁
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 、聯(lián)系上下文、查工具書、上網(wǎng)查資料等)師：介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)三、理解古詩師：學(xué)好了嗎?誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么?生：理解了前兩句的含義。明白了詩人站在不同的角度看廬山，橫看、側(cè)看、遠望、近瞧、俯瞰、仰視“橫看”就是從正面看。師：誰能試著讀一讀，(指名讀)師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)律朗讀一遍嗎?(師讀)現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。生：自由練讀。齊讀。師指導(dǎo)。師：作者是按橫側(cè)遠近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢?生：按不同的時間順序去，如早中晚?？梢圆煌募竟?jié)去，如春夏秋冬。還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。師：詩人僅用14個字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序?？梢赃\用空間順序，比如由遠及近，由高到低，由外及內(nèi)等。還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。師：下面我們一起學(xué)習(xí)古詩的后兩句，請同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思?關(guān)系?生讀，回答：詩人不認識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。師：作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠看隱天蔽日，近看奇峰怪石。俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩生自由練讀，齊讀，指名讀，男女生對讀。四、領(lǐng)悟詩情師：關(guān)于這首詩你還有什么不明白的地方嗎?生：為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢?生思考、回答：是因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。師：我們來舉一個簡單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時時都能看到地球的全貌嗎?要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看?生：太空師：(出示課件4：地球)，多美麗的星球啊!套用古詩的話說：真是……生接：不識地球真面目，只緣身在地球中。師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做?生答：客觀全面的了解事物。師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評價我們周圍的同學(xué)呢?是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢?生答：優(yōu)缺點全面看。師：看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己?學(xué)生自由發(fā)言。師：剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩師生齊誦。五、古詩賞析師：描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨夜》。請同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，自學(xué)三首古詩。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。六、升華主題師：今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。學(xué)生配樂齊誦。教學(xué)反思：《題西林壁》是古詩中寫景抒情的典范，也是情理交融的詩文先河。我的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的`能力，在詩的靈動意境中，引導(dǎo)學(xué)生和詩人及文本產(chǎn)生共鳴，在真實的生活中感受詩的強大生命力。以期完成如下學(xué)習(xí)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力。樹立正確的認識事物的觀念。在教學(xué)過程中，以教材為出發(fā)點，并與朗讀有機結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。在完成學(xué)習(xí)目標的前提下并適時加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對古詩學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)作的指導(dǎo)等，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課還為了提高學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生視野，特設(shè)置了《古詩賞析》環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中得到訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。但由于時間關(guān)系，沒能對三首古詩進行進一步的交流學(xué)習(xí)，只是簡單的閱讀欣賞而已，實在是美中不足。在課外閱讀方面也缺少一些必要的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量彌補這些缺陷。
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