【正文】 繪本內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗看畫面想象，猜測故事情節(jié)?！　》e極參與閱讀活動，愿意用簡單的語言講述。　　在看看，聽聽，講講中，感受朋友親人間的愛意?！　』顒訙蕚洌盒↑S和小蘭紙片，幻燈片《小藍和小黃》，黃、藍顏料人手一份，其他顏色若干　　活動過程：一，導(dǎo)入　　出示繪本封面，今天老師來給小朋友講一個故事《小藍和小黃》，你們猜一猜小藍和小黃會是誰呢？　　小藍和小黃不是小動物也不是小朋友，他們是有顏色的小紙片?！　∧銈兛矗@就是小藍（出示小紙片）　　我們一起和小藍打個招呼吧（小藍你好）　　這是小黃，干小黃打個招呼吧（小黃你好）　　二，欣賞幻燈片，分段理解和預(yù)測故事發(fā)展　　分段理解故事　　第一段，小藍家　　這是小藍家，你們看小藍家有幾個人，都是誰啊？　　你覺得哪個是藍爸爸？哪個是藍媽媽？為什么？　　小結(jié)：小藍的家里有爸爸媽媽和小藍三個人，他們是相親相愛的一家人?！　∧阒朗裁词窍嘤H相愛嗎？　　你家里有幾口人，都是誰？　　第二段，介紹小黃，他們一起玩的游戲　　小藍有很多好朋友，你知道他們叫什么名字嗎？　　幼兒給各種顏色卡片起名字。　　可是他最好的朋友是小黃，你有最好的朋友嗎？是誰？　　小黃就住在街對面，它的家里有幾口人？都是誰？　　小結(jié)：小黃的家里有爸爸媽媽還有小黃，他們也是相親相愛的一家人?！　⌒∷{和他的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，他們都玩什么游戲？（幼兒觀察畫面，結(jié)合生活經(jīng)驗自由猜想）　　小結(jié)：他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)圈圈的游戲?！　∧阕钕矚g和你的朋友玩什么游戲？　　小藍和它的朋友們在幼兒園都會學(xué)習什么本領(lǐng)呢？　　放學(xué)了，他們怎么做？你們是怎么做的？　　第三段，好朋友抱在一起　　小藍終于找到了小黃，這時候小藍的心情是什么樣的？兩個好朋友見了面，會做些什么呢？　　他們真的開心的抱在一起，可是，發(fā)生了什么事情？　　第四段，綠　　他們的爸爸媽媽會對他們說什么？請幼兒自由猜想?！　÷犃税职謰寢尩脑?，小藍和小黃怎么了？　　看圖片講述故事到故事結(jié)尾?！　⊥ㄟ^提問回想，加深對故事內(nèi)容的理解　　老師的故事講完了，你聽了之后，記住了什么？　　三、幼兒動手操作驗證：小藍和小黃抱在一起會變成綠色　　故事里面小藍和小黃抱在一起變成了綠色，這是真的嗎？小朋友們來試一試好嗎？　　老師給小朋友準備的小藍和小黃不是小紙片，而是有顏色的水，小朋友來試一試，他們抱在一起會不會變成綠色好嗎？　　請幼兒動手操作。注意不要撒到外邊?！　∷模由臁　☆伾珜殞氈g有很神奇的事情，小黃和小紅抱在一起會變成什么你想知道嗎？　　老師動手操作，激發(fā)孩子對顏色變化的無限興趣?！　±蠋熃o小朋友們準備了很多顏色寶寶，我們一起試試吧。　　小班教案《小藍和小黃》14活動背景：　　《小藍和小黃》是一本非常經(jīng)典又有趣的繪本，對于小班幼兒來說，簡單的畫面加上充分的想象空間，幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經(jīng)驗投入繪本情境中，體驗閱讀的快樂。當一種親切感產(chǎn)生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的愿望發(fā)生時，一本書和一種與書有關(guān)的體驗活動就這樣在幼兒的心里生根、發(fā)芽了。于是我將繪本閱讀與美術(shù)游戲有機融合，讓幼兒就在這種看似簡單的經(jīng)驗遷移和情感投射中，潛移默化的幫助他們拓展、豐富、積累體驗?！　』顒幽繕耍骸　?，能大膽地想象和表述，感受朋友間、親人間的愛意?！　?。　　，愿意大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)?！　』顒訙蕚洌骸　　缎∷{和小黃》ppt?！　　ⅫS色顏料和藍色、黃色透明的塑料色卡紙?！　。ó嫻P、畫紙、黃藍顏料分別裝在針管里、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊，畫紙鋪放在透明桌墊的下面）。　　活動過程：　　一、引出繪本故事的主人公　　出示“小藍”：“今天來了一位有趣的朋友，它的名字叫小藍。小藍有個好朋友叫小黃。”　　引導(dǎo)幼兒用語言問候小藍和小黃?！　《?、繪本閱讀《小藍和小黃》的故事　　。　?、儆變河^察畫面并提問：“我們一起去小藍家和小黃家參觀一下，看，家里有誰?”　?、谝龑?dǎo)幼兒大膽想象：“為什么覺得它是爸爸(媽媽)?”　　③小結(jié)：“小藍和小黃的家里和爸爸媽媽在一起，真是相親相愛的一家人。”　　　?、儆變河^察圖片并引導(dǎo)其大膽想象：“小藍和小黃最喜歡玩游戲，看看它們在干什么?”（拉圈圈、捉迷藏）　?、谟變喝耸忠粋€小藍或小黃，和同伴打招呼，一起拉圈圈游戲，感受結(jié)伴游戲的快樂?！靶∷{和小黃真的躲在我們身邊呢，快把他們找出來吧?！薄　、鄹惺苌ǖ闹丿B變色?！靶∷{和小黃抱在了一起，發(fā)生了什么事?”“小藍和小黃也來抱一抱，看看便會變成什么呢？”　　三、調(diào)色游戲　?、俪鍪绢伾S和藍）。“調(diào)皮的小藍和小黃，他們躲在哪兒呢？”（躲在針管里）　?、趪L試調(diào)色。　　“怎么請他們出來玩呢？”（輕輕把顏料擠出來，流在操作板上）　　“請他們玩一個什么游戲呢？請誰來幫個忙？”（用畫筆將兩種顏色調(diào)一調(diào)）　　“小藍和小黃抱在了一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒講述發(fā)現(xiàn)的顏色變化）　?、塾涗浾{(diào)色結(jié)果。　　“我們來給他們拍個照吧。”（將畫紙覆蓋在操作板上，印下顏色）　　四、幼兒操作　　教師巡視幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽調(diào)色，說出顏色的變化。　　五、欣賞“照片”?！　∫龑?dǎo)幼兒欣賞顏色混合后產(chǎn)生的奇妙效果?！　　澳阏埿∷{和小黃做了什么游戲？你變出了什么顏色？你是怎么變出來的？”　　六、延伸活動　　“老師還請來了他們的好朋友小紅，小藍小黃快來和小紅一起做游戲吧！”　　活動反思：　　在組織這個活動之前，我思考了很多的將繪本活動和美術(shù)游戲相結(jié)合的方法，尤其是美術(shù)游戲中的操作方法：操作的工具應(yīng)該是我們手邊最常見的，最常用的物品。比如活動中的課桌上的透明塑料桌墊，一開始我準備用泥工板等工具，但是我常常發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把手伸到桌墊下面，我靈機一動，桌墊不就是最好的操作臺嗎，只需在下面放一張白紙就可以了，既給孩子一個操作范圍的暗示，白紙拿出來又是最后留下作品的畫紙，真是一舉兩得。同時我想，操作的方法也應(yīng)該能讓大部分孩子都會使用，而且能達到活動預(yù)期目標。顏料放在透明的針管中既衛(wèi)生又能讓孩子明顯辨認顏色，同時操作中的難度不大?！　≡诨顒又校覍€別孩子的關(guān)注度有些疏忽。有兩個孩子我沒有照顧到，馬志宇小朋友開心的游離在外，馮繼輝小朋友操作的時候找不到顏色了?；顒咏Y(jié)束后，我?guī)еT繼輝重新找了顏色，完成了一幅美麗的作品，他的臉上立刻露出了笑容。午餐后，我和孩子們一起欣賞“照片”，孩子們都覺得自己的畫是最美的，他們有的說他的小藍和小黃變成了一朵花，有的說他的小藍和小黃在玩捉迷藏的游戲呢，有的說他的小藍和小黃親親熱熱抱在一起……吳瑜萌小朋友還指著一片綠色說：我變出來一棵大樹，有很多樹葉。孩子們的想象力還真是豐富多彩呢！　　活動過后，細細反思在活動中我還應(yīng)該給予孩子們更多觀察顏色變化的機會，更多的鼓勵孩子大膽的表達自己的發(fā)現(xiàn)。當看到孩子們一時之間說不出“藍+黃”變成；綠色的時候不急于出示答案，而是可以引導(dǎo)孩子想想生活中哪些物品的顏色和它一樣，這樣和孩子的認知經(jīng)驗更加貼切，會有助于孩子掌握知識點。　　小班教案《小藍和小黃》15活動目標：　　，理解畫面內(nèi)容?！　?，用自己的語言來表述故事?！　』顒訙蕚洌骸　〈罄L本：小藍和小黃?！　』顒舆^程：　　一、情景導(dǎo)入?！　?．師：一個好朋友一直躲在架子后面不肯出來，可能害羞了，我們一起把他請出來?！　?．出示“小藍”：這是誰？叫什么名字？　　二、集體閱讀：小藍和小黃。　　1．出示圖1：　　師：小藍家里有誰？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢？　　2．出示圖2：　　師：小藍上幼兒園遲到了，他坐在哪里合適呢？數(shù)一數(shù)，班里有幾個小朋友？它們各叫什么名字呢？　　3．出示圖3：　　師：小藍到哪里去了？小藍為什么不唱歌？　　4．出示圖4：　　師：小藍摔倒了，腿刮破了，怎么辦？　　5．出示圖5：　　師：放學(xué)了，朋友們兩個兩個抱在一起在干什么呢？　　三、結(jié)束活動?！　煟盒∷{馬上就要回家了，我們一起和他再見吧！