小學(xué)三年級語文臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 22:03本頁面
【正文】 入境，學(xué)生不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前高興、興奮、著急的心情，進而讓學(xué)生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團團圍住”不著一語，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來?！ ∷?、巧借媒體，突破難點，讓文本鮮活起來。 在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。如何使學(xué)生能夠入情入境的去感知、去感悟呢？ 低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力?！ ∪缃虒W(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點?！ ∮秩缥页鍪镜摹包S蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識，感情朗讀自然水到渠成。
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