【正文】 一句話告訴我們了什么？生1：下課了　　生2：可以去操場上了?！　煟赫f了時間是下課了，那么第二句說了什么？生1：同學們都去了操場上生2：他們玩的很開心　　師：你從哪里看出來的？生1：操場上很熱鬧　　生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心　　師：說的真好，同學們能聯(lián)系生活實際去解決問題，真是太厲害了。那么操場上的同學都玩了哪些游戲呢？　　生匯報：跳繩、踢毽、丟沙包　　師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什么？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛煉身體。......師：同學們說的真好，有的同學已經(jīng)激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之后我們一起運動吧?！　⌒〗Y：體育活動不僅能愉悅我們的身心，還能鍛煉身體。所以我們要經(jīng)常參加體育活動哦！　　三、書寫　　師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現(xiàn)在快去把生字練習寫一寫吧?！　∩耗贸霰咀訉懮?，教師巡視指導書寫　　四、課間操　　師：寫完字都累了吧，現(xiàn)在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據(jù)出現(xiàn)的詞語，一邊拍手一邊做運動。）　　拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。　　五、總結　　小朋友們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)的太棒了，老師以你們?yōu)榘?。這首兒歌我們不僅認識了許多生字朋友，還學會了讀兒歌。并且知道體育運動很重要。那么小朋友們回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟他們一起運動，把我們的身體鍛煉得棒棒的好嗎？　　課后反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課余生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過于張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂于學習?！　”竟?jié)課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在說到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這說明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要?！　≡诓賵錾辖虒W設計13教學目標　　認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀、背誦課文?！　∮杏眯膮⒓芋w育活動的愿望?！　〉谝徽n時　　教學目標　　認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字?！　≌J識2個偏旁?！　∧芸磮D說句子：如用有的，有的，還有的。培養(yǎng)整體感知?！　≌n前準備　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片?！　〗虒W過程　　一、揭示課題，啟發(fā)談話　　這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）　　小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發(fā)談話）　　[生講]　　你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）　　小朋友誰來試一試？　　[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙　　二、識字　　小朋友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、　　跳高、跑步、踢足球）　　[生：A、認識B、不認識]　　初步感知生字：　　A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）　　B、小朋友不認識它們，那么我們這天就來和它們交交朋友?！　∥覀冋埰匆魧殞殎韼蛶兔脝?？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]　　注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。　　去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？　?。ㄕ埳x，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）　　三、偏旁的認識　　大家看著打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發(fā)現(xiàn)了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）　　為什么打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）　　除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）　　大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發(fā)現(xiàn)了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）　　為什么跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）　　四、游戲　　我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]　　小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個游戲吧。先看老師是怎樣來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）　　學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）　　反饋學生的游戲結果。　　第二課時　　教學目標　　認識響、課、真、身、體5個生字。　　認識2個偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀、背誦課文。　　會寫八、入、大、天4個字。　　課前準備　　本課的生字卡片　　教學過程　　一、復習上節(jié)課的資料　　上節(jié)課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）　　讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）　　二、引入新課　　大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）　　三、兒歌的朗讀　　讓學生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）　　注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之后兩句，兩句；最后整首?！　”纫槐?，賽一賽：個別比，小組比，男女生比?？凑l讀得準確、流利?！　∷摹⒆R字　　大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？　　小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）　　那老師把他們和我們上節(jié)課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）　　注意：在讀的時候要采用多種形式　　五、偏旁的認識　　那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？　　注意：那里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱?！　×?、課后練習（讀讀畫畫）　　我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）　　把自己喜歡的活動涂上顏色?！　∑?、生字的書寫指導　　讓學生觀察生字在田字格中的位置?！　≈笇懞霉P畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行　　比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連?！　”容^大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天?！　〈蠹右还P是天；天少一筆是大?！　≡跁系奶镒指裰忻枰幻琛　〗處煼秾?，學生臨摹生字，練寫?！　≡诓賵錾辖虒W設計14教材分析：　　本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動能夠使我們的身體更為強壯。　　教學目標設定：　　知識與潛力：　　認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀課文?！　》椒ㄅc技能：繼續(xù)鞏固自能識字　　情感態(tài)度與價值觀：有用心參加體育活動的愿望　　教學重難點：識字與寫字　　教學準備：掛圖與生字卡片　　主要教學活動設計：　　我和生字寶寶做朋友　　一、韻文識字　　看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？　　學生看圖發(fā)言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行?！　‰S學生發(fā)言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。　　將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。　　師：多么愉快的校園生活?。∷麄儾痪褪窃谧男∨笥褑?？這時，你的情緒是怎樣的？（高興、愉快等）　　帶著這樣的情緒再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字?！　《?、表演識偏旁　　師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習，再編兒歌記住這幾個字。）　　用同樣的方法學習偏旁，識記跳跑，認讀跳高跑步?！　∪?、借助菜單學兒歌　　課件出示學習菜單：　?。?）借助拼音讀兒歌　?。?）自己想法學生字　?。?）邊讀邊想好辦法　?。?）很快我就讀通順　　根據(jù)菜單的提示自能讀書　　多種方式的檢測　　四、巧手幫我學語文　　讀讀畫畫，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。能夠是一種，也能夠根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色。　　在操場上教學設計15教學內容：　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第4243頁。　　教學目標:　　能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義?！　〗?jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數(shù)學的意識?！　∵M一步培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力?！　〗虒W重點：　　經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法?！　〗虒W難點：　　用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。　　教學準備：　　自制課件一套　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情景，導入新課　　小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲。有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”！多開心呀！　　(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學習。)　　二、觀察操作，探究新知　　觀察數(shù)學信息　　圖中隱藏著許多數(shù)學信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）　　根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？　　(設計思考：培養(yǎng)學生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學生感受到數(shù)學就在身邊，同時培養(yǎng)了學生提出問題的能力。)　　加法問題　　誰來說一說你提的數(shù)學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧?。ㄕn件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?　　小英列的算式是2+8=10，　　2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學問題?我們一起來看一下小剛的問題?。ㄕn件出示一共有多少個學生?）　　該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。　　提出比多比少的問題　　小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.　　該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）　　我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數(shù),怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.　　該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,=6所以學生比老師多6人?！　≡谶@個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說82=6表示什么意思？　　學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,82=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人?！　⌒〖t也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式?！　∵€有不同的數(shù)學問題嗎?笑笑提的數(shù)學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式73=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人?！　?設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法?！　∪?、鞏固練習，運用提高　　擺一擺，填一填。數(shù)學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題?！　】磮D列算式?！　?shù)學書上43頁的第二題。　　實踐活動：調查小組內男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學問題并解決。　　同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學問題,并根據(jù)問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)　　四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？　　本節(jié)課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！