【正文】 一句話告訴我們了什么？生1：下課了　　生2：可以去操場(chǎng)上了。　　師：說(shuō)了時(shí)間是下課了，那么第二句說(shuō)了什么？生1：同學(xué)們都去了操場(chǎng)上生2：他們玩的很開(kāi)心　　師：你從哪里看出來(lái)的？生1：操場(chǎng)上很熱鬧　　生2：我們平時(shí)下課了在操場(chǎng)上玩的很開(kāi)心　　師：說(shuō)的真好，同學(xué)們能聯(lián)系生活實(shí)際去解決問(wèn)題，真是太厲害了。那么操場(chǎng)上的同學(xué)都玩了哪些游戲呢？　　生匯報(bào)：跳繩、踢毽、丟沙包　　師：那同學(xué)們，你們平時(shí)還玩了哪些體育活動(dòng)呢？生1：跑步生2：打球......師：同學(xué)們，你們喜歡這些體育活動(dòng)嗎？為什么？生1：喜歡，因?yàn)樽鲞@些活動(dòng)很開(kāi)心生2：喜歡，因?yàn)榭梢藻憻捝眢w。......師：同學(xué)們說(shuō)的真好，有的同學(xué)已經(jīng)激動(dòng)的手舞足蹈了，不要急，等下課之后我們一起運(yùn)動(dòng)吧。　　小結(jié)：體育活動(dòng)不僅能愉悅我們的身心，還能鍛煉身體。所以我們要經(jīng)常參加體育活動(dòng)哦！　　三、書(shū)寫(xiě)　　師：同學(xué)們，都是了不起的小少年，學(xué)會(huì)兒歌，學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在快去把生字練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)吧。　　生：拿出本子寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　四、課間操　　師：寫(xiě)完字都累了吧，現(xiàn)在我們也一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)筋骨吧。（根據(jù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，一邊拍手一邊做運(yùn)動(dòng)。）　　拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄?！　∥?、總結(jié)　　小朋友們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)的太棒了，老師以你們?yōu)榘?。這首兒歌我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了讀兒歌。并且知道體育運(yùn)動(dòng)很重要。那么小朋友們回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動(dòng)，跟他們一起運(yùn)動(dòng)，把我們的身體鍛煉得棒棒的好嗎？　　課后反思：操場(chǎng)上是一篇生動(dòng)的課文與孩子們的課余生活息息相關(guān)，這降低了教學(xué)的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學(xué)生積極活潑但又不能過(guò)于張揚(yáng)而失去識(shí)字教學(xué)的本質(zhì)。所以選擇合適的教學(xué)方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，但同時(shí)也不過(guò)多的涉及運(yùn)動(dòng)會(huì)的激動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，選擇師生平等對(duì)話的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇多種活動(dòng)讓其樂(lè)于學(xué)習(xí)。　　本節(jié)課教學(xué)基本完成了教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好。在說(shuō)到孩子喜歡運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，有的孩子激動(dòng)的手舞足蹈，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度，此時(shí)教師做了很好地引導(dǎo)，等下課了我們一起做這些活動(dòng)，又很好地把他們帶到教學(xué)中來(lái)。這說(shuō)明教師對(duì)整個(gè)課堂的掌控與引導(dǎo)能力很重要?！　≡诓賵?chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八、大、入、天4個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀、背誦課文?！　∮杏眯膮⒓芋w育活動(dòng)的愿望?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個(gè)生字?！　≌J(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。　　能看圖說(shuō)句子：如用有的，有的，還有的。培養(yǎng)整體感知?！　≌n前準(zhǔn)備　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時(shí)用的小型生字卡片?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、揭示課題，啟發(fā)談話　　這天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵?chǎng)上參加一些體育活動(dòng)。（出示課題操場(chǎng)上）　　小朋友們看操場(chǎng)上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動(dòng)呢！你能說(shuō)說(shuō)你看到的嗎？（出示掛圖，啟發(fā)談話）　　[生講]　　你能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（教師示范用操場(chǎng)上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說(shuō)話）　　小朋友誰(shuí)來(lái)試一試？　　[生仿照教師說(shuō)話]注意：老師要適時(shí)的給以幫忙　　二、識(shí)字　　小朋友都明白這些體育活動(dòng)的名稱。老師把它們的名稱都寫(xiě)下來(lái)了，不明白小朋友們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們（出示六個(gè)詞語(yǔ)打球、拔河、派皮球、　　跳高、跑步、踢足球）　　[生：A、認(rèn)識(shí)B、不認(rèn)識(shí)]　　初步感知生字：　　A、有小朋友認(rèn)識(shí)它們，那么老師請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（教師幫忙正音）　　B、小朋友不認(rèn)識(shí)它們，那么我們這天就來(lái)和它們交交朋友?！　∥覀冋?qǐng)拼音寶寶來(lái)幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]　　注意：生在拼拼音時(shí)，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。　　去拼音認(rèn)讀。小朋友都會(huì)拼了，此刻老師要考考大家了。沒(méi)有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)呢？　　（請(qǐng)生讀，齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開(kāi)小火車讀）　　三、偏旁的認(rèn)識(shí)　　大家看著打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發(fā)現(xiàn)了什么？[生講]（教師說(shuō)明偏旁名稱）　　為什么打、拔、拍都有這個(gè)偏旁呢？誰(shuí)明白？[生講]（教師引導(dǎo)生做動(dòng)作來(lái)理解）　　除了打、拔、拍是這個(gè)偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個(gè)字也是這個(gè)偏旁的？（鞏固了偏旁的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀題目）　　大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發(fā)現(xiàn)了什么？[生講]（教師說(shuō)明偏旁名稱）　　為什么跳、跑、踢都有這個(gè)偏旁呢？誰(shuí)明白？[生講]（教師引導(dǎo)生做動(dòng)作來(lái)理解）　　四、游戲　　我們?cè)谝积R來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。[生齊讀]　　小朋友此刻都有些累了。我們一齊來(lái)做個(gè)游戲吧。先看老師是怎樣來(lái)做這個(gè)游戲的。（教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作）　　學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對(duì)生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。（教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少）　　反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)響、課、真、身、體5個(gè)生字。　　認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。　　能正確、流利地朗讀、背誦課文?！　?huì)寫(xiě)八、入、大、天4個(gè)字?！　≌n前準(zhǔn)備　　本課的生字卡片　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的資料　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）　　讀（能夠讓學(xué)生開(kāi)小火車，齊讀，個(gè)別讀，小組比賽，男女生比賽）　　二、引入新課　　大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的朋友打過(guò)招呼了，這天我們又要去認(rèn)識(shí)一些新朋友了。（出示兒歌）　　三、兒歌的朗讀　　讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（正音）　　注意：教師能夠在領(lǐng)讀的時(shí)候先一短句，一短句；再一長(zhǎng)句，一長(zhǎng)句；之后兩句，兩句；最后整首?！　”纫槐龋愐毁悾簜€(gè)別比，小組比，男女生比?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利?！　∷?、識(shí)字　　大家看看兒歌里老師用紅筆寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)他們嗎？　　小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識(shí)一下？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀）　　那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學(xué)生認(rèn)讀）　　注意：在讀的時(shí)候要采用多種形式　　五、偏旁的認(rèn)識(shí)　　那這天我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友小朋友都認(rèn)識(shí)了。老師要問(wèn)了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？　　注意：那里把生字一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱。　　六、課后練習(xí)（讀讀畫(huà)畫(huà)）　　我們來(lái)看看，我們的書(shū)上還給我們小朋友列舉了很多活動(dòng)呢，小朋友能不能自己來(lái)拼一拼讀一讀。（正音）　　把自己喜歡的活動(dòng)涂上顏色?！　∑摺⑸值臅?shū)寫(xiě)指導(dǎo)　　讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置?！　≈笇?dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對(duì)生字要單個(gè)的進(jìn)行　　比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開(kāi)，入起筆相連。　　比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天?！　〈蠹右还P是天；天少一筆是大?！　≡跁?shū)上的田字格中描一描　　教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹生字，練寫(xiě)?！　≡诓賵?chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶；第二行中的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)能夠使我們的身體更為強(qiáng)壯?！　〗虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定：　　知識(shí)與潛力：　　認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀課文。　　方法與技能：繼續(xù)鞏固自能識(shí)字　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有用心參加體育活動(dòng)的愿望　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖與生字卡片　　主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：　　我和生字寶寶做朋友　　一、韻文識(shí)字　　看掛圖。師：這是小朋友生活和學(xué)習(xí)的美麗的校園。操場(chǎng)上，同學(xué)們就像快樂(lè)小鳥(niǎo)飛向操場(chǎng)，快樂(lè)地玩耍。（板書(shū)：操場(chǎng)上）你看，他們?cè)谧鍪裁茨?？　　學(xué)生看圖發(fā)言，能說(shuō)具體的就說(shuō)具體，不能的就說(shuō)個(gè)名稱也行?！　‰S學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)的卡片，及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字寶寶?！　⑦@些詞語(yǔ)連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來(lái)讀，不要讀成單個(gè)的詞語(yǔ)了。　　師：多么愉快的校園生活??！他們不就是在座的小朋友嗎？這時(shí)，你的情緒是怎樣的？（高興、愉快等）　　帶著這樣的情緒再讀。抽讀、小組讀，讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)這些生字?！　《⒈硌葑R(shí)偏旁　　師：來(lái)，讓我們也來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。起立，拍皮球（學(xué)生做拍皮球的動(dòng)作），拔河（同桌做拔河的動(dòng)作），打球（做打球的動(dòng)作）。你能總結(jié)出來(lái)，這些動(dòng)作都和什么有關(guān)嗎？（復(fù)習(xí)，再編兒歌記住這幾個(gè)字。）　　用同樣的方法學(xué)習(xí)偏旁，識(shí)記跳跑，認(rèn)讀跳高跑步?！　∪?、借助菜單學(xué)兒歌　　課件出示學(xué)習(xí)菜單：　?。?）借助拼音讀兒歌　?。?）自己想法學(xué)生字　?。?）邊讀邊想好辦法　?。?）很快我就讀通順　　根據(jù)菜單的提示自能讀書(shū)　　多種方式的檢測(cè)　　四、巧手幫我學(xué)語(yǔ)文　　讀讀畫(huà)畫(huà)，先讀準(zhǔn)有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后把自己喜歡的項(xiàng)目涂上顏色。能夠是一種，也能夠根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色?！　≡诓賵?chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第4243頁(yè)。　　教學(xué)目標(biāo):　　能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。　　經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的思維方法并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　用算式表示比多比少的問(wèn)題，理解算式的含義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　自制課件一套　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　小朋友們,課余時(shí)間,你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲。有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！?(出示課件)哦！他們?cè)凇碧哝I子”！多開(kāi)心呀！　　(設(shè)計(jì)思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動(dòng)，色彩鮮艷的畫(huà)面一下吸引了學(xué)生，從孩子們熟悉的場(chǎng)景中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。)　　二、觀察操作，探究新知　　觀察數(shù)學(xué)信息　　圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學(xué)有8人。小紅說(shuō)他看見(jiàn)男生有3人，女生有5人。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個(gè)小朋友說(shuō)，他看到一共有7個(gè)毽子。（課件出示相關(guān)信息）　　根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？　　(設(shè)計(jì)思考：培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問(wèn)題，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。)　　加法問(wèn)題　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題?好！我們一起來(lái)聽(tīng)一下小強(qiáng)提的問(wèn)題吧?。ㄕn件出示問(wèn)題）操場(chǎng)上一共有多少人?這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決?　　小英列的算式是2+8=10，　　2表示有兩個(gè)老師，8表示有8個(gè)學(xué)生，2+8=10所以操場(chǎng)上一共有10個(gè)人，誰(shuí)還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?我們一起來(lái)看一下小剛的問(wèn)題?。ㄕn件出示一共有多少個(gè)學(xué)生?）　　該怎樣解決呢？對(duì)！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人?！　√岢霰榷啾壬俚膯?wèn)題　　小麗的問(wèn)題和他們的不一樣！我們一起來(lái)看一下：他的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),小麗真是個(gè)勤于思考的孩子.　　該怎樣解決小麗提的問(wèn)題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學(xué)具擺一擺來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具）　　我們一起來(lái)看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學(xué)具里的圖形來(lái)代表人數(shù),怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個(gè)？對(duì)，一個(gè)圓對(duì)著一個(gè)三角,最后三角比圓多出6個(gè),所以學(xué)生比老師多6個(gè)人.　　該怎樣用算式來(lái)表示呢？同學(xué)的8人減去老師的2人,=6所以學(xué)生比老師多6人?！　≡谶@個(gè)算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)82=6表示什么意思？　　學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?還可以說(shuō)老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,82=6既可以表示學(xué)生比老師多6人，也可以表示老師比學(xué)生少6人?！　⌒〖t也想提一個(gè)比多比少的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下，她的問(wèn)題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺，再試著寫(xiě)出算式?！　∵€有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說(shuō)呢？對(duì)！還可以說(shuō)不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個(gè)人正在踢毽子，有3個(gè)人沒(méi)有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對(duì)！多4人，用算式73=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人?！　?設(shè)計(jì)思考：比多比少的問(wèn)題較為抽象，因此，為讓學(xué)生有一個(gè)形象的基礎(chǔ)，借助擺學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作，使學(xué)生在操作中理解問(wèn)題的意義，探索出解決問(wèn)題的方法。　　三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用提高　　擺一擺，填一填。數(shù)學(xué)書(shū)43頁(yè)的第一題，請(qǐng)你先利用手中的學(xué)具擺一擺，再解決所提的問(wèn)題。　　看圖列算式。　　數(shù)學(xué)書(shū)上43頁(yè)的第二題?！　?shí)踐活動(dòng)：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決?！　⊥纼蓚€(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列式解答.(設(shè)計(jì)思考：練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)　　四、課堂總結(jié)，情感升華通過(guò)今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)解決了比多比少的問(wèn)題！非常好！其實(shí)在我們的生活中還有許多這樣的問(wèn)題，希望小朋友們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問(wèn)題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！