初一語文期末下冊(cè)考試重點(diǎn)-資料下載頁
2024-12-06 06:47本頁面
【正文】 什么，形象生動(dòng)的描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門?！ ☆}目中“為你打開一扇門”中的“你”和文中第2段的“你”指的是誰?這樣寫有什么好處? 指的是“青少年讀者”。用“你”好像作者在與讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力?！ ≈攸c(diǎn)段落理解(第4段) (1)“形象的詮釋”是什么意思?(關(guān)鍵詞是“詮釋”) 用生動(dòng)的形象來解釋、說明 (2)“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因?yàn)椤！ ∫粋€(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史的最形象的詮釋 (3).“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么?(從語意角度入手) 不能。因?yàn)椤般裤健笔且驘釔邸⒘w慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到，“理想”則大多是指對(duì)未來事物的有根據(jù)的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別?！ ?4).什么是“高智商的野蠻人”? “高智商的野蠻人”是指那種具有某一學(xué)科的高深的知識(shí)，卻從不閱讀文學(xué)作品，因而不了解歷史，不了解社會(huì)，不了解自然，不了解人生意義的人?！ ?5)“很多人的共識(shí)”是什么? 親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極重要的途徑?！ ?6).這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的?主要闡述了幾個(gè)方面的問題?(掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容) 四層： ①第1句：闡述文學(xué)的特征②第2~4句：闡述文學(xué)的內(nèi)涵 ?、鄣?~8句：闡述文學(xué)的功能④第9~13句：闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系?！ ?7)從表達(dá)上看，這段文字屬于_議論____性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí)，明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于：引導(dǎo)青少年讀者做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人 句子賞析 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情?！ ∵\(yùn)用排比的修辭，由社會(huì)到自我，層層切近，深入分析閱讀文學(xué)作品給人類自身帶來的益處?！ ?閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累?！ 〈司渚涫秸R，由實(shí)到虛，“一種”和“積累”反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響，語言富有表現(xiàn)力?！ 》毙恰 ≈行乃枷耄骸 ≌n文按照時(shí)間的順序?qū)懽?，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了我由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。 第3段是全文的重點(diǎn)，狀寫“我”。按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前四句寫“仰望”，第5——8句寫“欲睡”，第9——10句寫“沉睡”。 課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蹦阏J(rèn)為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾? 并不矛盾。“沉睡著”，說的是“我”睡的神態(tài)。在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著?！坝X得”，是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。 初一語文期末下冊(cè)考試重點(diǎn)
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