六年級數(shù)學下冊圓錐體積的優(yōu)秀說課稿范文模板(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 05:36本頁面
【正文】 作法。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，我在學生已經(jīng)認識圓錐的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個實驗：通過學生動手操作，用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中，發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。利用實驗法，為推導(dǎo)出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用，有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力，為進一步學習，提供了豐富的感性材料，從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。 比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合。幾何知識具有邏輯性、嚴密性、系統(tǒng)性的特點。因此，在做實驗時，我要求學生運用比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論：“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一。”然后，再讓學生討論假如這句話中去掉“等底等高”這幾個字還能否成立，并讓學生理解“等底等高”的重要意義，得出結(jié)論：不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一，從而加深了“等底等高”這個重要的前提條件?！ ∪?、說學法 “人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是新世紀數(shù)學課程的基本理念。新課程標準還強調(diào)引導(dǎo)學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。因此，我在講求教法的同時，更重視對學生學法的指導(dǎo)。 實驗轉(zhuǎn)化法 有些知識單憑解說是無法讓學生真正理解的，只有通過實驗，才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導(dǎo)學生進行實驗操作時，我著重從三個方面進行引導(dǎo)：首先，讓學生做好操作的準備，也就是各自準備好等底等高的圓柱、圓錐一對，一定量的沙；其次，告訴他們操作的方法、步驟和注意點；第三，引導(dǎo)學生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣，通過實驗操作推導(dǎo)得出圓錐的體積公式，培養(yǎng)了學生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力?！ L試練習法 蘇霍姆林斯基認為：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”本節(jié)課在學習例五時，放手讓學生嘗試自己自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們體驗學習成功的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用，養(yǎng)成良好的學習習慣?！ ∷?、說教學程序 本節(jié)課我設(shè)計了以下四個教學程序： 談話導(dǎo)入 ⑴出示圓柱：如果想知道這個容器的容積，怎么辦？ ?、瞥鍪緢A錐：如果想知道這個容器的容積，怎么辦？ 教學例五 ?、乓龑?dǎo)觀察：這個圓柱和圓錐有什么相同的地方？ ?、乒烙嬕幌拢哼@個圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾？ ⑶討論：可以用什么方法來驗證你的估計？ ⑷分組驗證；引導(dǎo)學生用適合的方法進行操作驗證?！ 、山涣鳎赫f說自己小組是怎么驗證的，得到的結(jié)論是什么？ ⑹討論：①通過實驗，我們知道這個圓錐的容積是這個圓柱容積的三分之一，那能不能說圓錐的體積就是圓柱的體積的三分之一？為什么？應(yīng)該怎么說才準確？②那怎么算出這個圓錐的容積呢？③推導(dǎo)出圓錐體積的公式（師板書）。④如果已知r和h圓錐體積公式還可以怎樣計算？如果已知d和h圓錐體積公式怎樣計算？ ?、送瓿伞霸囈辉嚒薄！ §柟叹毩暋 ∽觥熬氁痪殹??！ w納總結(jié) 通過本節(jié)課你有什么收獲？有哪些問題需要我們今后注意？【六年級數(shù)學下冊《圓錐體積》的優(yōu)秀說課稿范文模板（精選3篇）】
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