人教版物理中考復(fù)習(xí)教案-資料下載頁
2024-12-06 04:07本頁面
【正文】 留在被測液體中，視線與溫度計中的液柱的上表面相平，不能取出來讀數(shù) 體溫計 日常生活中，人們常常憑感覺判斷物體的溫度，這種感覺可靠嗎? 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn) 我們的感覺不可靠，要準(zhǔn)確知道溫度是多少，需要用測量溫度的工具溫度計?！ ?設(shè)計意圖：由實(shí)驗(yàn)感知感覺不可靠，順理成章的得出要正確的判斷溫度的高低，就要用測量溫度的工具—溫度計進(jìn)行測量) (多媒體展示多種物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，溫度越高物體膨脹的越厲害。) 實(shí)驗(yàn)：用教師自制的溫度計分別放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱的變化。并分析溫度計的原理?！ 】偨Y(jié)：家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀?！ 囟扔嫷脑硎强恳后w的熱脹冷縮，那你能不能根據(jù)這個原理自制一個簡易的溫度計呢? 上次布置同學(xué)們準(zhǔn)備了小瓶和細(xì)管，我們用它來自制一個簡易溫度計。同座位的兩人一組，比較一下誰準(zhǔn)備的材料好一些，選用一組較好的器材來做實(shí)驗(yàn)。 組織學(xué)生自制溫度計并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)?！ ≌埻瑢W(xué)們觀察下你自制的溫度計看看還有哪些缺陷呢? 針對這些缺陷我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行進(jìn)一步的改造完善呢? 引導(dǎo)學(xué)生逐步完善溫度計的設(shè)計?！ ?設(shè)計意圖：通過自制溫度計的歷程，使同學(xué)們在掌握溫度計相關(guān)知識的同時，感受科學(xué)家們科學(xué)研究歷程的艱辛和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲及獲得成功的喜悅。) 觀察桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用溫度計既是完善后的溫度計?！ ∫龑?dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母C或℃，表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度?！ z氏溫度是怎樣規(guī)定的呢? 多媒體展示：介紹攝氏溫度的規(guī)定 多媒體出示小資料：自然界的一些溫度/℃ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上?！ 》答伨毩?xí)(附件1) 引導(dǎo)過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢? 多媒體出示：想一想議一議共同探究 想一想議一議： 如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計的量程，會出現(xiàn)什么結(jié)果? 觀察寒暑表、體溫計和實(shí)驗(yàn)用溫度計，他們的量程和分度值各是什么?為什么要這樣設(shè)計? 學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在使用溫度計時應(yīng)注意的事項(xiàng)： (1)看清它的量程 (2)認(rèn)清它的分度值 接下來我們便用實(shí)驗(yàn)溫度計來測量水的溫度?！ ∈紫冉處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測判斷： 多媒體出示：判斷對錯 然后組織學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估測一個溫度，再實(shí)際用溫度計測量一下，并比較估測的與實(shí)際測量的溫度的不同?！ 〗M織學(xué)生交流總結(jié)溫度計的使用方法?！ ?設(shè)計意圖：通過活動不但練習(xí)了溫度計的使用，而且進(jìn)一步說明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度，憑感覺是不可靠的，必須使用溫度計測量。) 反饋練習(xí)鞏固 (見附件2) 實(shí)驗(yàn)用溫度計可以用來測量液體的溫度，測量人體的溫度則需要用體溫計?！ ≌埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察體溫計并思考以下問題 [1]體溫計與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同? [2體溫計可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用溫度計不可以，為什么? [3]什么使用體溫計先要甩甩? 教師進(jìn)一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論?！ 》答伨毩?xí)鞏固 (見附件3)回答(可靠或不可靠)?！ W(xué)生實(shí)驗(yàn)：把兩只手分別放入熱水和冷水中。過一會，把雙手同時放入同一杯溫水中，讓學(xué)生體驗(yàn)兩只手對“溫水”的感覺(是否相同)?！ ∮蓪?shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，感覺不可靠?！ ∮^看課件了解物體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！ ∮^察回答 放入熱水水柱上升 放入冷水水柱下降 思考分析：溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮?！ ?同學(xué)們準(zhǔn)備的材料有青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水等。老師巡回檢查，學(xué)生選擇材料。) 根據(jù)手中的器材自制簡易的溫度計。并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)?！ ∮^察并思考、回答?！ ∽灾茰囟扔嬤€沒有刻度?！ ∽灾茰囟扔嫴环奖銛y帶?！ ∽灾茰囟扔嫷募?xì)管比較粗，變化不明顯?！ ∽灾茰囟扔嬌厦鏇]封口。等 加刻度 用更細(xì)的細(xì)管?！ ∩隙朔忾] 小瓶再小些 。等 逐步完善溫度計的設(shè)計。 了解各種類型的溫度計 通過觀看多媒體，了解0℃和100℃的規(guī)定以及1℃?！ W(xué)生討論后回答： [生1]高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100℃?！ 生2]人的正常體溫是37℃?！ 生3]冰箱的最低溫度是18℃?！ 生4]℃(漠河鎮(zhèn)) 學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破。如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。 分別讀出量程和分度值?！ 『畋淼牧砍淌?5℃到50℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的?！ ◇w溫計量程是35℃到42℃，℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。 實(shí)驗(yàn)用的溫度計所測量的溫度為110℃，最低溫度為20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的?！ ?
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