人教版物理中考復(fù)習(xí)教案-全文預(yù)覽
【正文】 導(dǎo)和點撥?！ ≡诘玫綄嶒灲Y(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。在學(xué)生實驗的過程中，我巡視各實驗小組，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題?！ ≡鯓幼C明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃?！ ?2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān) 在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢? 有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點研究滑動摩擦。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。 與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識?！ ⊥瑫r，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。 四、作業(yè)布置(1’) 針對九年級學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?！ ?5)練習(xí)： ?、偌彝ル娐分斜ｋU絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間? ②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標(biāo)志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全? 通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。 (3)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。測電筆只能在對地電壓250V以下使用?！ ?2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題?！ 《?、教法和學(xué)法 教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。 公式：P=W/t 單位：W 1W=1J/s 人教版物理中考復(fù)習(xí)教案3 安全用電 一、說教材 教材內(nèi)容要點： 第一、安全電壓 第二、用測電筆辨別火線 第三、安全用電常識 教材的地位和作用： 安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。： (1)上樓所做的功?！ ≌n外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間?！ ?3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。乙 學(xué)生活動：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差?！ ?2)把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變化。提問：這些現(xiàn)象都蘊含了什么物理知識? 學(xué)生：浮力 師：對，這節(jié)課我們來研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。 (三)情感、態(tài)度、價值觀 鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動。 理解浮力產(chǎn)生的原因?！ ×私馊绾斡脧椈蓽y力計測量浮力?！ ⊥ㄟ^實驗，初步探究決定浮力大小的因素。節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動?！ ≡谒邢鲁恋奈矬w會受浮力嗎?浮力該如何測量? 演示實驗：(1)彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)，即為鋁塊所受重力?！ ?2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口， 乒乓球浮上來。 學(xué)生活動：討論、說出猜想 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對提出猜想進行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān) ?、诟×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的深度有關(guān) ?、鄹×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的體積有關(guān) ?、芨×Φ拇笮】赡芨谝后w中物體的密度有關(guān) 要驗證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法? 學(xué)生：控制變量法 分組實驗，每小組同學(xué)探究其中一個猜想 學(xué)生活動：①各小組針對本組要探究的猜想，設(shè)計實驗步驟及記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，然后進行探究實驗 ②根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論 ?、鄹鹘M派代表匯報實驗過程及得出的結(jié)論 教師活動：①巡回指導(dǎo)實驗操作 ②對學(xué)生的合作探究過程給出評價 ?、酆蛯W(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論 結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。(2)初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關(guān)計算?！ B(tài)度與價值觀： 通過用力未做功的實例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論?！ ?
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