【正文】 )注意讀準字音，讀通課文。(2)標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語。(3)思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來?！　z查反饋，指導“惰、衡”的寫法?！　∪?、再讀課文，把握主要內(nèi)容?！　∧x課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?　　(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。)　　學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學聽?！　∷?、學習第一自然段，了解搭石?！　≈该x第一自然段?！　『⒆觽?，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?　　進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石?！　∽プ　胺秸?、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石?！　∪绻麤]有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓?　　扣住“脫鞋挽褲”反復朗讀去感受。　　指導有感情地朗讀第一自然段?！　∥?、作業(yè)設計：　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍?！　〉诙n時　　一、回顧舊知，說搭石?！　⊥瑢W們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為大家說一說什么是搭石?！　《⒓氉x文本，品搭石?！　?一)品讀：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！　∵@篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來?　　(搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。)　　細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢?你看到了怎樣的風景?邊想邊畫出相應的句子，如果有感受及時寫出來。　　學生讀出找到的句子?！　∶慨斏瞎ぁ⑾鹿?，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。　　(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?　　(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話?！　?3)引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來。后面的——緊跟上去?！　?速度漸快)前面的——抬起腳來。后面的——緊跟上去?！　?速度再漸快)前面的——抬起腳來。后面的——緊跟上去。踏踏的聲音，像——?！　]有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——　　你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?　　(“清波漾漾，人影綽綽”)　　(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：　　，緩　　　　在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢?還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思?　　(2)讀一讀這兩個詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?　　(水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)　　我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：　　出示畫面：楊柳(　)　白雪(　)　明月(　)　　閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么?還聽到了什么?　　(學生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)　　指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機理解重點詞語，體會畫面的美?！　?二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感?！　〗y(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石?　　(1)學生讀出這樣的句子。　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。　　搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流?！　?1)上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！　±先颂ど狭瞬环€(wěn)的搭石，心里會怎樣想?表情、動作會是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?　　(學生發(fā)揮想象自由表達，老人一心為他人著想。)　　(2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！　摹翱倳边@個詞，你體會到了什么?　　(招手示意、說家常話是一種習慣。鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)　　(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。　　A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈　　學生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準備做什么?你伏下身子時是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因為這是——(理所當然的事)　　B、假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事?　　在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)　　引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：　　如果——　　假如——　　三、關注寫法，總結拓展　　鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。有一天下課時，老師又看到兩個女同學彎著腰，睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!　　四、作業(yè)設計　　摘抄文中你喜歡的句子。　　結合具體事例寫一寫身邊令你感動的事?！?