五年級語文教師必備課后教學反思-資料下載頁
2024-12-06 03:40本頁面
【正文】 讀、分角色讀，讓學生在充分讀基礎(chǔ)上去探究文章的主題。特別是分角色朗讀，學生用不同的語氣、感情表現(xiàn)人物的特點，加深了學生對課文內(nèi)容的理解?！ ⊥卣顾季S，讓學生豐富地想象 本文是一篇童話，充分體現(xiàn)了作者天才的想象能力。為此在教學時我緊緊圍繞這一特點，一面讓學生理解課文，一面讓學生展開豐富的想象。比如當小孩揭穿騙局時，我讓學生想象當時的情景，并假設(shè)自己在場你會怎樣做，學習完文章我讓學生寫續(xù)篇，學生就會插上想象的翅膀飛向丹麥，豐富、精妙的想象就會從學生的腦中、口中、筆下生成。 不足之處： 時間關(guān)系，分角色朗讀的指導還不到位，讀的訓練仍需加強?！ ≌n堂中放得還不夠，學生還沒有真正做到自主合作地探究知識?！ W生對童話的文學常識理解還不夠。 五年級語文教師必備課后教學反思5 《驕傲吧，祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。 課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行?！闭n前預設(shè)是通過這個句子讓學生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學提出問題“那不還是好事嗎，南極的風那么大，背著這么重的裝備就不會被風給吹跑了。”對于這個問題我感覺很突然，沒有準備，轉(zhuǎn)念一想，既然學生提出了這個問題，說明有的同學對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學的質(zhì)疑精神，然后讓同學們討論裝備重到底是好事還是困難?！ ⊥ㄟ^討論引導： 1，南極的風確實大，但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學們討論不會，假如這樣的話科學家都不用去考察了，因為人一下地就會被風吹走。 2，讓學生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會是什么樣的情形。同學們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學們都表示贊同?！ ≌n后想想學生的質(zhì)疑和課前預設(shè)不符并不是一件壞事，可以對某一問題進行深入細致的分析，也更加深學生對登山之難，科考之難的理解?！ ?
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1