【正文】 述表達(dá)出來。這樣，既讓學(xué)生了解了文章內(nèi)容，又讓學(xué)生通過品詞品句初步體會斯塔笛對書的熱愛，對知識的尊重，從而為理解課文所要表達(dá)的藏書和讀書之間的關(guān)系做鋪墊。整節(jié)課的教學(xué)也存在一些不足。例如在時(shí)間的分配上我做得不夠。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在體會人物對斯塔笛的評價(jià)上，通過關(guān)鍵句子的品讀了解藏書與讀書的關(guān)系。可我將大部分時(shí)間放在了藏書的介紹上。這樣的教學(xué)給人感覺重點(diǎn)不夠突出，這是我在今后教學(xué)中要引以為戒的地方。篇23：五年級語文教學(xué)反思鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。 在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高拓展知識視野 語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。（1）搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。（2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。 在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。篇24：五年級語文教學(xué)反思這堂課最為精彩的是對廣告詞和遺失啟示的體會和領(lǐng)悟。讓學(xué)生選擇感興趣的讀法去讀自己感興趣的地方，品評廣告詞與遺失啟示的好與壞，真與假，虛與實(shí)，喜與憂。然后，隨著作者的筆鋒一轉(zhuǎn)，那只原來不想走的白鷺鷥?yōu)槭裁匆诧w走了呢，現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的情境是滿目瘡夷，文中最后告訴大家白鷺鷥沒有了棲息地，沒有了生存的場所，最后一只白鷺鷥也終于飛走了，接著我讓大家和一群痛心疾首的環(huán)保工作者大聲疾呼：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)美麗的家園。整個(gè)過程行云流水，學(xué)生走進(jìn)了作者的心里，隨作者的情感一起跌宕起伏，大聲疾呼，還我家園，從而課堂推向高潮。但讓我感到遺憾的是，學(xué)生對于廣告詞與遺失啟示的品評，絕大多數(shù)是以議為主，而忽略了讀，沒有將自己的想法很好的與文本相結(jié)合，從文本中找到依據(jù)，因此在讀方面顯得較為欠缺。篇25：五年級語文教學(xué)反思（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用五年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時(shí)他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。（二）融會貫通，以一當(dāng)十五年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。（三）開發(fā)課程熏陶情感在實(shí)際課堂中，特別是五年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對五年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。實(shí)踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。篇26：五年級語文教學(xué)反思我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時(shí)也存在著好多不足之處我謹(jǐn)以個(gè)人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色?！盀酢北取傍B”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁?！翱省笔且?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。(四)、存在的問題在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。[五年級語文教學(xué)反思五年級語文教學(xué)反思]篇27：五年級語文教學(xué)反思彈指一揮間，一學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束。面對學(xué)生們的成績，我思緒萬。一學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，積極參于教研活動，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱、教材，全身心地投入到教育教學(xué)中，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。可成績……，現(xiàn)將對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下反思：成功之處：一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思聽課，不僅開闊了我的思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣。二、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。同時(shí)我還注重課前預(yù)習(xí)，舉一反三學(xué)習(xí)方法的傳授。三、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識。對于后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。四、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)在每單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都認(rèn)真地結(jié)合學(xué)校的單元檢測，進(jìn)行知識梳理，針對學(xué)生存在的問題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?？梢哉f，在本學(xué)期中我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，可以說是欣喜的一面。但于其同時(shí)，由于本人初次擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思想不夠成熟，因而也為本學(xué)期教育教學(xué)工作留下了許多遺憾：一、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課改倡導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間，學(xué)生之間交往互動，應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生?？晌以趯?shí)施教學(xué)工作中，沒有做到這一點(diǎn)，而與其恰恰相反，我成了課堂的主體，互動幾乎沒有，也沒有關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注了幾個(gè)優(yōu)生，一堂課下來，似乎豪無成就感。二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作做得不到位雖然，我把這一項(xiàng)也列入了我的工作計(jì)劃，也在努力地去做，根據(jù)自己本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我的方法很有效?？山Y(jié)果并非如此，對很多優(yōu)生我一直采取鼓勵(lì)，說教的方式，對大部分學(xué)生來說，這種方法還可以，可也有那么一兩位學(xué)生不正視自己的缺點(diǎn)，不接受老師的說教，自私、傲慢、承受力相當(dāng)差，這樣下去，我想別說是培優(yōu)，就連原來的位置保持下來也有點(diǎn)困難。對于后進(jìn)生我是采取了“一幫一”的方法，個(gè)別輔導(dǎo)，但成績也幾乎甚微。靜心想來，我的對象年齡都很小，環(huán)境優(yōu)越，都是家里嬌慣的。所以，一學(xué)期下來，這項(xiàng)工作完成的不令人滿意。三、朗讀指導(dǎo)不到位，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文課的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言，而朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來，由于本人朗讀水平不高，因而在方法指導(dǎo)上也往往忽略了，導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀水平不高。老師缺乏示范，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。四、沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，然而在課堂上，學(xué)生沒有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由，沒有潛心領(lǐng)會語言文字的時(shí)間，被老師的問題所牽引，被動地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，很多情況下課堂上出現(xiàn)了“冷場”?？傊?，一學(xué)期教學(xué)工作下來，成績有喜有憂，并不叫人非常滿意。為了取得更好的成績，針對以上失誤，在今后教學(xué)工作中，我將采取以下教學(xué)措施：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，探索方法，繼續(xù)多聽課、多評課，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、繼續(xù)搞好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作要徹底改變個(gè)別優(yōu)生的壞習(xí)慣，即不接受現(xiàn)實(shí)一昧地要求各個(gè)方面都要好，稍遇挫折就垂頭喪氣，要讓他們正確對待得與失。加大力度搞好差生工作，對差生要有一份愛心、耐心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予肯定，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。三、加大力度進(jìn)行朗讀訓(xùn)練俗語說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。其次，用“讀”來感悟文章，理解文章，并采取多種朗讀方式。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，在這方面，我會多向其他教師請教。四、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要求學(xué)生在讀書時(shí)，邊讀邊想，并做好批注，并且一定會給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體會。從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。篇28：五年級語文教學(xué)反思小學(xué)五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和家人，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，我注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多角度的閱讀?！爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！笔钦n標(biāo)中的要求。對含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)