人教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)復(fù)習(xí)教案范例-資料下載頁(yè)
2024-12-06 03:40本頁(yè)面
【正文】 狀、觀察周?chē)跋蟆? 再讀這一段?！ ?3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么? 默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)?！ 胺瓭L的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。 讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！ ?4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段?！ ⌒〗M討論學(xué)習(xí)： ①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的? ?、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的? ③從哪兒看出像“仙人指路”? ?、苡胁欢牡胤教岢鰜?lái)，討論解決?！ ≈该唤M同學(xué)匯報(bào)討論情況。 (5)學(xué)習(xí)第5自然段?！ 、僦该x?！ 、谔岢霾欢膯?wèn)題?！ 、蹘熒餐鉀Q。 重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考) 山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了?！ ≈该x，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)?！ ↑S山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢? (6)齊讀第6自然段。 指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴…… 分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。 請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)?！ ↑S山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧! (7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。 (三)老師小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5 《曹沖稱(chēng)象》 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字?！ ≌_、流利的朗讀課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的?！ ≈仉y點(diǎn)，關(guān)鍵： 識(shí)字、寫(xiě)字?！ ∨宀軟_是怎樣稱(chēng)象的?！ ≌n時(shí)劃分：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話，導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀? 教師：象有多重?現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法?！ 《⒆杂勺x課文，認(rèn)讀生字，整體感知 學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音?！ ≈该x課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音?！ 〗處煶鍪旧挚ㄆ?，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事? 指名反饋?！ ∪?、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度 找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句?！ ≈笇?dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重?！ 〗處煟阂?jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。 四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明 讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法? 學(xué)生交流，這些方法行嗎? 分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景?！ ∥?、朗讀課文?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)述故事，引入新課 出示生字卡片，大家一起讀一讀?！ ≌l(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)?！ 」賳T們都說(shuō)了些什么方法? 可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法?！ 《?、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程 學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么? 指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?！ ∫龑?dǎo)討論： (1)曹沖的辦法好嗎? (2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法? 三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生 讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子? 應(yīng)該學(xué)他什么? 有感情的朗讀課文?！ ∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀?！ ∮蒙纸M詞?！ W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
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