二氧化硫的性質(zhì)與作用反思性說課稿-資料下載頁
2025-11-27 03:36本頁面
【正文】 比教學(xué)法，將SO2和CO2性質(zhì)的異同進行比較，使學(xué)生在對比復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上接受新的事物，符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。 與學(xué)生互動的反思。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)知識不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識的過程，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不像在白紙上畫畫，學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息?！痹诒竟?jié)課中，如果能將更多的討論、思考與學(xué)生思維互動，效果會更好。 在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進下，反思性教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的新理念，我們應(yīng)努力實現(xiàn)新課程理念下的角色轉(zhuǎn)化與自我價值，加強對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進教學(xué)方法，與時俱進，成為學(xué)者型、專家型的教育實踐者，并尋求一份自我實現(xiàn)的自信與肯定。
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