二氧化硫的性質(zhì)與作用反思性說課稿-資料下載頁
2024-12-06 03:36本頁面
【正文】 比教學法，將SO2和CO2性質(zhì)的異同進行比較，使學生在對比復習舊知識的基礎上接受新的事物，符合學生認知的發(fā)展規(guī)律。 與學生互動的反思。建構主義理論認為：“學習知識不是由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己的知識的過程，任何學科的學習和理解都不像在白紙上畫畫，學習總要涉及學生原有的認知結構，學生總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構新的知識或信息?！痹诒竟?jié)課中，如果能將更多的討論、思考與學生思維互動，效果會更好。 在新一輪的基礎教育課程改革的不斷推進下，反思性教學已經(jīng)成為教學的新理念，我們應努力實現(xiàn)新課程理念下的角色轉化與自我價值，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，與時俱進，成為學者型、專家型的教育實踐者，并尋求一份自我實現(xiàn)的自信與肯定。
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