二氧化硫說課-ppt課件-資料下載頁
2025-10-10 09:33本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)方法，還存在那些學(xué)習(xí)上的困惑。對 老師的教學(xué)方法有那些建議。 學(xué)生學(xué)生通過生生交流、師生交流，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中 從三個維度去認識化學(xué)。 知識體系中的知識點 知識體系的思考方法與研究方法 潛在于知識體系和認知過程中的道德 和價值信念 SO2的用途 為除去 CO2中的 SO2氣體 ,可將氣體通入： A． 飽和 NaCl 溶液 B． 飽和 NaOH溶液 C． 飽和 NaHCO3溶液 D． 飽和 NaHSO3溶液 鹽 A與酸 B反應(yīng) ， 可放出有氣味的氣體 C， C與 NaOH反應(yīng) 生成 A； C最終可氧化生成 D； D溶于水生成 B， 則 A、 B 分別是： A． Na2S和 HCl B． Na2S和 H2SO4 C． Na2SO3和 HCl D． Na2SO3和 H2SO4 撰寫一篇關(guān)于環(huán)保方面的小論文 感謝： 湖北省教育學(xué)會中學(xué)化學(xué)專業(yè)委員會 湖北省教研室的領(lǐng)導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)的交流平臺 感謝： 各位專家 ， 老師的指導(dǎo) 教學(xué)過程 教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情景 猜測性質(zhì) 理論分析 制定實驗計劃 進行實驗探究 解決問題 強調(diào)學(xué)生的自主探究，但不忽視教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用； 強調(diào)發(fā)展學(xué)生的智能和創(chuàng)造性思維， 也重視基礎(chǔ)知識的鞏固與應(yīng)用， 其實是對教師和學(xué)生提出了更高的要求。
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