【正文】 九年級(jí)上冊(cè)六單元課題2《二氧化碳制取的研究》。本課的內(nèi)容以學(xué)生探究為主，且需要多媒體的支持，契合實(shí)驗(yàn)課題《生本教育理念下的信息化整合研究》?！　湔n過(guò)程中我對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真研讀、分析，在利用教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材前后內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。依據(jù)九年七班學(xué)生實(shí)際，為保證授課內(nèi)容的完整且體現(xiàn)對(duì)課題的研究。我把一些知識(shí)作為學(xué)生前置性作業(yè)的內(nèi)容，并把作業(yè)內(nèi)容拍成照片加以展示，把有關(guān)氧氣的復(fù)習(xí)內(nèi)容也留為前置性作業(yè)。這樣就保證新課的時(shí)間。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法上，我利用視頻《假如沒(méi)有化學(xué)》以及猜猜它是誰(shuí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境激趣引思，效果也比較好。為確保實(shí)驗(yàn)探究的順利進(jìn)行，我把實(shí)驗(yàn)室制取氣體的要求作為溫馨得救展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生分析判斷選擇出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的試劑。對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的處理上，我也作了改動(dòng)，它是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，如果本節(jié)課上完成分析及書寫過(guò)程需要占據(jù)較多時(shí)間。所以我把方程式在前一節(jié)課進(jìn)行了講解。節(jié)省時(shí)間的方法也體現(xiàn)在板書的設(shè)計(jì)處理上，除了課題及反應(yīng)原理，其它的內(nèi)容我都是以貼卡片的形式展現(xiàn)。即節(jié)省了時(shí)間同時(shí)學(xué)生也感到新奇，更能引起學(xué)生關(guān)注，效果較好。當(dāng)堂檢測(cè)方面我設(shè)置了六套隨機(jī)習(xí)題供學(xué)生自主選擇題的難度分不同層次。其中設(shè)置了一個(gè)生活小常識(shí)來(lái)體現(xiàn)化學(xué)源于生活且服務(wù)生活的理念。作業(yè)布置也源于上述目的。盡管做足了上述的準(zhǔn)備，但學(xué)生的探究過(guò)程是無(wú)法控制的，我感覺(jué)在充分的讓學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法還不夠，對(duì)發(fā)生裝置的探究還有一定的提升的空間?！　《趸贾迫〉难芯拷虒W(xué)反思12根據(jù)新課程的教學(xué)理念，教師的教學(xué)方法應(yīng)由“灌輸式”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)探究式”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)由“接受式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健?。本?jié)課通過(guò)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的解決和討論交流等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的多種能力，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　本課題的設(shè)計(jì)沒(méi)有按照教材的順序來(lái)設(shè)計(jì)，（教材首先給出了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣的大小比較以及是否與水反應(yīng)等方面來(lái)比較實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳和氧氣的異同，在此基礎(chǔ)上，給出了一些儀器，由學(xué)生自己來(lái)組裝制取二氧化碳的裝置，然后利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。）我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)他們已學(xué)過(guò)的制取氧氣的知識(shí)和他們對(duì)物質(zhì)的理解來(lái)探求新的解決方法。這三節(jié)課始終以學(xué)生合作探究、自主探究、整合知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿其中，通過(guò)學(xué)生合作和自主探究制取二氧化碳的裝置的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的激情?！　《趸贾迫〉难芯拷虒W(xué)反思13今天下午第三節(jié)在九（2）班上了一節(jié)化學(xué)課《二氧化碳制取的研究》。但是有些遺憾?！　∈帐巴杲叹咦叩睫k公室，忍不住問(wèn)主任和組長(zhǎng)問(wèn)題出在哪里。可能是顧及我的面子組長(zhǎng)連忙安慰我，說(shuō)我背負(fù)的壓力太大了，準(zhǔn)備也有些倉(cāng)促。組長(zhǎng)的心意我明白，很感謝他們這么寬容我，可是我更明白課堂的問(wèn)題就是教師的問(wèn)題，必須自己解決。　　回顧整節(jié)課，最主要的問(wèn)題是時(shí)間安排不夠合理，也就是我們常說(shuō)的備課不充分，沒(méi)有充分考慮學(xué)情。按教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，還有五分鐘就能順利完成?！　≡谀睦锏⒄`了時(shí)間呢？怎樣做會(huì)更好？仔細(xì)探索記憶盡量讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都能清晰地呈現(xiàn)在眼前?！　〉谝画h(huán)節(jié)，驗(yàn)證可樂(lè)瓶中的氣體是二氧化碳實(shí)驗(yàn)失敗，重做第二遍成功，但耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，主要是讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系。仔細(xì)回憶，原因在于燒杯中的石灰水太多，而從錐形瓶?jī)?nèi)可樂(lè)中逸出的二氧化碳太少的緣故。對(duì)于一個(gè)老教師怎么會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤呢！　　第二環(huán)節(jié)，回顧學(xué)生在初三化學(xué)中接觸到的第一種氣體（氧氣）的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化費(fèi)的時(shí)間過(guò)多。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的讓學(xué)生能總結(jié)歸納以前的知識(shí)并順利過(guò)渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。但是這個(gè)表格中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)可以讓兩個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題即可，而不必每個(gè)問(wèn)題都找學(xué)生回答。這樣話至少可以節(jié)省3至5分鐘。　　第三環(huán)節(jié)，做傾到石灰水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的手有些不聽(tīng)使喚，然后改由學(xué)生做。這一細(xì)節(jié)耽誤了半分鐘?，F(xiàn)在想起來(lái)，應(yīng)該是平時(shí)太疏于嚴(yán)格要求自己了?！　〉谒膫€(gè)問(wèn)題是在討論木炭及蠟燭燃燒、炭還原氧化銅及氧化鐵兩種金屬氧化物時(shí)，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。主要原因在于，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)不可能考慮那么全面，作為教師應(yīng)該為學(xué)生在屏幕上出示制取氣體應(yīng)該綜合考慮的因素，而不是當(dāng)很多優(yōu)秀的學(xué)生都無(wú)法回答出來(lái)時(shí)，老師只是做語(yǔ)言上的提示。對(duì)于老師的提示，學(xué)生還要先記憶消化再來(lái)對(duì)照，還是需要一些時(shí)間的。　　也許還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。即便如此，我仍要感謝九（2）班的孩子們。他們今天的表現(xiàn)比以往每一節(jié)課都要好。男孩的表現(xiàn)比女孩要主動(dòng)。尤其是昭煌、熙來(lái)、浩然、竣宇、浩同這五個(gè)男孩回答問(wèn)題特別積極，除前面兩位男孩外，其他三個(gè)孩子平時(shí)上課幾乎不舉手；連平時(shí)不開(kāi)口的天涯今天也主動(dòng)舉手了，既驚訝又高興，很慚愧平時(shí)對(duì)于這個(gè)孩子的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)；今天的學(xué)冕，在我進(jìn)教室后，他主動(dòng)幫忙做投影的準(zhǔn)備工作，在課堂上愿意并順利回答出一個(gè)問(wèn)題，打心眼里為他高興。最讓我感動(dòng)的還有兩個(gè)男孩，一個(gè)是坐在第一排正對(duì)著講臺(tái)的兆龍，一個(gè)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，上課經(jīng)常被提醒的男孩，在我拿著試管架做石灰石、碳酸鈉與稀鹽酸和稀硫酸的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，他主動(dòng)伸出雙手幫我頂住試管架的底部，可能是擔(dān)心我拿不住。因?yàn)樗募?xì)心和善良而感動(dòng)；另一個(gè)就是坐在講桌旁邊的朝林，一個(gè)不起眼的男孩，一個(gè)回答問(wèn)題聲音小小的男孩，在我因?yàn)榫o張手不聽(tīng)使喚請(qǐng)求幫助之時(shí)，他很樂(lè)意地接受并完成任務(wù)。　　孩子們的表現(xiàn)讓我感覺(jué)特別溫暖，更讓我知道，每一個(gè)孩子都愿意上進(jìn)，都愿意把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前，他們都可以做得更好！