【正文】 我們來買啦！誰來買菜了？你們看！　　　　（1）播放多媒體，聽音樂?！　。?）教師提問并隨機根據幼兒回答出示圖譜:誰來買菜了？今天天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，都買了些什么菜？（根據幼兒回答情況老師可再次清唱歌曲）我們也和奶奶去買菜?！　。?）幼兒看圖譜模唱一。　?。?）指導幼兒開心地唱一?！　≠I了這么多菜真開心呀，我們開心地唱一唱?！　≠I了這么多菜，拿得了嗎？哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了。怎么辦？哎！我們一起幫奶奶去買菜吧?！　。?）完整地唱一唱。　?。?）加反復記號完整演唱?！　〗處熖釂枺哼@首歌和我們平時唱的歌有什么不一樣？　　（歌里有唱的地方，還有說的地方）真有趣，我請來唱唱的地方，小朋友來表演說的地方，好不好？　　（7）幼兒分形式表演說唱部分?！　　　。?）今天我們學了一首新歌，講了小弟弟和奶奶去買菜，歌里有唱的地方有說的地方，有開心的地方也有不開心的地方，很有趣，這首歌還沒有名字呢？買菜。　?。?）你想和誰去買菜，邀請你的XX一起來買菜吧。　　幼兒分角色表演?！　≈邪嘟贪福嘿I菜13活動目標：　　學唱歌曲，嘗試用說唱結合的形式演唱歌曲?！　◇w驗買菜游戲的快樂。　　活動準備：　　歌曲錄音、貨架、各種菜的圖片做成帽子?！　』顒舆^程：　　一、節(jié)奏火車：菜場里的菜　　價值取向：經驗交流?！　煟耗闳ミ^菜場嗎？菜場里都有什么菜呢？　　教師用節(jié)奏語言進行提示：菜場里有|什么菜？|　　幼兒開節(jié)奏火車進行節(jié)奏練習　　小結：這個菜，那個菜，菜場里有各種各樣的菜?！　《?、學唱歌曲　　價值取向：在買菜的情景中，理解歌詞，能夠跟著熟悉的旋律介紹菜名　　看情景表演　　1）提問：哎，小朋友，你們還記得剛才我和奶奶買了哪些菜嗎？　　2）你們有沒有發(fā)現，剛才我和奶媽一共買了多少菜呀？　　3）師：哪些菜是唱出來的，哪些菜是說出來的呢？　　小結：原來奶奶籃子里的菜要唱出來，小朋友籃子里的菜要說出來?！　⊥暾蕾p歌曲　　1）剛才我和奶奶先買了什么菜，接著買了什么菜，然后買了什么菜，最后買了什么菜呢？　　幼兒演唱　　重點練習說唱的部分　　三、游戲“買菜”　　價值取向：能夠跟著音樂一起唱歌玩游戲，體驗活動的樂趣?！　∮變?、教師一起玩玩買菜的游戲?！　≈邪嘟贪福嘿I菜14活動目標：　　運用統計、口算等方法大膽嘗試買菜，提高幼兒生活中購物的經驗?！　≈雷鍪乱?jié)省時間，并節(jié)約用錢。　　探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征?！　∨囵B(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力?！　√岣哂變核季S的敏捷性?！　』顒訙蕚洌骸　∏榫硠?chuàng)設：蔬菜超市　　幼兒前次設計的蔬菜拼盆，采購單，彩色水筆，人手10元假幣和一只籃子?！　′浺簦焊枨百I菜”　　活動過程：　　啟發(fā)引導：　　出示幼兒設計的蔬菜拼盆　　做蔬菜拼盆先要有什么？介紹自己設計的蔬菜拼盆需要買些什么菜。（引導發(fā)現：和同伴有一樣的菜，在做蔬菜拼盆時買一根黃瓜或一個辣椒也做不完，浪費了。）想什么辦法解決這個問題？　　合作買菜　　小組合作，制作蔬菜采購單，協商分配任務?！　L試買菜：每人10元錢，要求自己計算價錢，付錢在菜旁，取回找的錢?！　∶咳藥Ш靡恢换@子，唱著“買菜”歌，愉快地去買菜。　　互相檢查?！　〗涷灲涣鳎骸　∧銈儎偛攀窃鯓由塘抠I菜的？個別小組介紹?！　『献髻I菜和自己一個人買菜比，哪個好？有什么好處？　　提升經驗?！　』顒臃此迹骸　⊥ㄟ^同伴間的互相介紹“要買哪些菜”，孩子們總結出需要合作買菜。因此，每個孩子都愿意找朋友合作買菜，基本上組成了3－4人小組。他們會商量制訂出“蔬菜采購單”，統計方法運用比較正確，也能分配好買菜任務。多數小組的合作情況較好。如：周xx小組制訂的“蔬菜采購單”比較清楚，在分配任務時想到根據自己的能力決定任務的難易：申xx小朋友計算能力較強，就買兩樣菜，其他小朋友則買一樣菜。在買菜時，他們計算也較正確，交流也很大方。但也有個別幼兒，由于計算能力較弱，買菜時不能正確地付錢、找錢，同組幼兒也沒有一起檢查出來。所以，交流時，出現錯誤，我們還要一起幫他們糾正錯誤，時間耽擱較長。在總結時，我也談到：以后合作時，要互相幫助、互相檢查。看來，同伴間的合作能力還需加強培養(yǎng)?！　≈邪嘟贪福嘿I菜15　　中班小朋友剛剛學習了《買菜》這首歌,目前都能完整地唱下來并根據歌詞表演,趁著幼兒對蔬菜有著濃厚的興趣,我們結合本周主題“認識蔬菜”來對這首歌進行適當的改編,讓幼兒鞏固認識蔬菜、顏色、形狀等知識,并熟練這首歌,從中體會到改編的樂趣?！　§柟陶J識蔬菜、顏色、形狀等知識?！　L試改編歌詞,并從中體會改編的樂趣?！　≡诟璩叙B(yǎng)成不挑食、不浪費糧食的好習慣?！　』顒又攸c:引導幼兒改編歌詞并演唱。　　活動難點:幼兒自己嘗試改編歌詞?！　』顒邮也贾贸梢粋€菜場,準備各種各樣的蔬菜卡片?！　蕚鋷讉€小籃子或者小盒子?！　「枨顿I菜》的詞曲掛圖(要大一點)?！　「枨捻嵚伞！　⌒N師帽若干個?！　∫弧⒔M織教學情境導入　　隨音樂《買菜》買菜的旋律進入活動室,幼兒發(fā)現活動室變樣了?！　?我們的活動室變成什么樣了?　　幼:菜市場、超市買菜的地方等　　師:每天都是誰給我們做飯啊?　　幼:廚師伯伯、媽媽、奶奶等　　師:想不想變得很能干,給爸爸媽媽做好吃的菜呢?　　幼:愿意　　師:今天你們都變成了小廚師,所以今天你們要自己買菜,做出美味可口的飯菜給爸爸媽媽好不好!　　幼:好!　　師:那小朋友們就跟著老師去買菜好不好!(每人發(fā)一個小廚師帽和小盒子?！　《?、挑選蔬菜認識蔬菜　　音樂停止,幼兒開始在“菜場”挑選自己喜愛的菜的卡片,這是老師要適時的提醒幼兒不能挑食和偏食。　　幼兒挑選完畢,將小盒子集中在一起,向幼兒提問為什么要買這些菜。　　引導幼兒根據自己挑選的菜的卡片,結合歌曲《買菜》中“圓溜溜”、“綠油油”、“咯咯叫”、“水里游”等形容詞來形容一下自己買的菜。比如辣椒紅通通、南瓜大又圓、黃瓜細又長、鴨子嘎嘎叫、大蝦彎彎腰等等?！　∪?、老師示范自己改編　　根據韻律復習歌曲《買菜》,從中找出小朋友和奶奶去買了些什么菜?！　√崾居變嚎梢园迅枨械牟藫Q成自己剛剛買的菜　　出示掛圖,老師示范,比如把“雞蛋圓溜溜呀”換成“洋蔥圓溜溜呀”等,再引導幼兒自己改編歌詞,老師把幼兒所換的菜的卡片貼在掛圖上,讓幼兒能清楚自己換了什么,也可以讓幼兒自己更換?！　‘敳嗣繐Q完之后,老師帶領幼兒根據韻律唱一唱這首改編的歌,讓幼兒感受改編的樂趣?！　∫龑в變焊鶕约嘿I的菜來改編歌詞并唱出來,對唱的比較好的幼兒給予鼓勵?！　?小朋友們,我們今天是不是買了好多好多菜,那現在讓我們做一回小廚師好不好!　　四、活動延伸　　游戲《過家家》　　本節(jié)課能基本按照初步設想完成,師幼配合較好,幼兒能表達自己的情感和興趣,對后面的延伸活動能起到較大的推動作用,但是這節(jié)課因為條件限制,沒辦法帶到真正的菜場實踐和觀察,所以幼兒對蔬菜的形狀色彩特點等認知不夠,因班級幼兒太少,發(fā)言不積極,會在以后的活動實踐中多用實物來教學,積極引導幼兒主動發(fā)言。