三年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文課件-資料下載頁(yè)
2024-12-06 02:14本頁(yè)面
【正文】 產(chǎn)豐富的世界! 師：說(shuō)得對(duì)!讓我們先來(lái)看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的?！ ?二)學(xué)習(xí)第3段 生自讀第2段 師：這一段有幾句話?(4句)對(duì)!一起來(lái)看一下?！ 煟汉＠诉@么大，可以用什么詞來(lái)形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢(shì)表演) 師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧?kù)o。)(齊讀，指課件導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀) 師：誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來(lái)代替“依然”，保持句子意思不變? 師：為什么呢?(出示投影：的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指課件導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來(lái)說(shuō)一遍。) 如果你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……) 師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書(shū)師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒(méi)有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。(生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。) 師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說(shuō)一句話? 再讀第2段(齊讀) 師：海底是寧?kù)o的，但是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧?kù)o的，但是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來(lái)代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問(wèn)題?！ 煟涸蹅?cè)賮?lái)看一下這個(gè)句子。(讀)像這樣的句子，一問(wèn)一答就叫做設(shè)問(wèn)句。(再讀。南邊兩排讀問(wèn)句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀) 師：也就是說(shuō)，海底是有聲音的。(板書(shū))那么，你知道聲音是從哪里來(lái)的嗎?(小組討論) 師：海底聲音是從哪里來(lái)的?生：海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語(yǔ)。師：說(shuō)得對(duì)!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?誰(shuí)能表演一下? 師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……生讀) 師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說(shuō)一句話? (三)小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下3自然段，看看主要講了什么? 剛才這兩段，合起來(lái)講了景色奇異 板書(shū)設(shè)計(jì)： 景色奇異物產(chǎn)豐富 海底世界 三年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文課件5 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來(lái)展示一下?！ 《?、小組準(zhǔn)備： 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家?！ ∪?、小組展示： 教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫生詞情況?！ ⊥瑢W(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟?！ ∫唤M同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。 二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀?！ ∵@是課文中介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解?！ ∪M同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河?！ ∥覀兊淖嫦葎?chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國(guó)人我們多么自豪啊!誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你的自豪感表達(dá)出來(lái)? 五組同學(xué)感情朗讀?！ ×M同學(xué)比賽感情朗讀。 同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。 七組感情背誦?！ “私M展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)) 九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)) 十組展示觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。 十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡?！ ∈M展示自己搜集到的詩(shī)歌。(課前板書(shū)，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀) 四、教師總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪!讓我們?cè)賮?lái)一起自豪的背誦一下這首詩(shī)。下課!
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