【正文】 動(dòng)”、”無(wú)處不在的力”、”巖石和礦物”和”自由研究”6個(gè)單元　　由30多個(gè)典型活動(dòng)組成　　教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣　　幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)　　引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)　　學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能　　2．各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：　　第一單元”他們生活在哪里”共6課時(shí)　　具體包括：仙人掌和駱駝（1課時(shí)）　　面包樹和斑馬（1課時(shí)）　　海藻和海豚（1課時(shí)）　　有利于生存的本領(lǐng)（1課時(shí)）　　給動(dòng)植物搬家（2課時(shí)）　　第二單元”養(yǎng)蠶”共4課時(shí)　　具體包括：我們來(lái)養(yǎng)蠶（1課時(shí)）　　給蠶寶寶記日記（1課時(shí)）　　我們來(lái)抽絲（1課時(shí)）　　養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（1課時(shí)）　　第三單元”物體的運(yùn)動(dòng)”共6課時(shí)　　具體包括：我的位置在哪里（1課時(shí)）　　物體運(yùn)動(dòng)的方式（1課時(shí)）　　小車的運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)）　　擺的研究（2課時(shí)）　　第四單元”無(wú)處不在的力”共45課時(shí)　　具體包括：力在哪里（1課時(shí)）　　物體形狀改變以后（12課時(shí)）　　蘋果為什么會(huì)落地（1課時(shí)）　　摩擦力的秘密（1課時(shí)）　　做小車（1課時(shí)）　　第五單元”巖石和礦物”共4課時(shí)　　具體包括：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石（1課時(shí)）　　巖石和礦物（1課時(shí)）　　認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)（1課時(shí)）　　日益減少的礦物資源（1課時(shí)）　　第六單元”自由研究共3課時(shí)　　具體包括：我們想要研究的問(wèn)題（ 1課時(shí)）　　我們?cè)鯓觼?lái)研究（1課時(shí)）　　我們的活動(dòng)成果（1課時(shí)）　　3．教學(xué)重點(diǎn)：　　重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)　　以探究為核心　　培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)　　4．教學(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐　　在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上　　使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力　　特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)　　并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋　　學(xué)習(xí)建立解釋模型　　以驗(yàn)證自己的假設(shè)　　五、基本措施：　　1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；　　2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)　　因勢(shì)利導(dǎo)；　　3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；　　4．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；　　5．樹立開放的教學(xué)觀念；　　6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；　　7．各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組　　讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；　　8．給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)　　并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證　　經(jīng)過(guò)思維加工　　自己得出結(jié)論　　并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；　　9．充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；　　10．組織指導(dǎo)科技興趣小組　　引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)　　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：　　搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：　　探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇10　　學(xué)生基本情況分析：　　初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。　　指導(dǎo)思想：　　著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)?！　〗滩姆治觯骸　⌒抡n標(biāo)教材七年級(jí)歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力?！　”緦W(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。　　本學(xué)年繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó)隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)?！　?shí)施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評(píng)估教學(xué)；組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來(lái)看問(wèn)題的能力；教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。切忌死記硬背；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。　　教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛(ài)國(guó)主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)?！　⊥瑫r(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見(jiàn)解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”?！　〗虒W(xué)措施：　　　　在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系?！　　　〕珜?dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！　　　〖磸?qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！　≈?次　　具 體 計(jì) 劃　　第1周()　　　　第2周()　　第2課“貞觀之治”；第3課“開元盛世”　　第3周()　　第4課科舉制的創(chuàng)立；第5課“各同為一家”　　第4周()　　第6課對(duì)外友好往來(lái)。第7課輝煌的隋唐文化（一）　　第5周()　　第8課輝煌的隋唐文化（二）；第一單元測(cè)驗(yàn)　　第6周()　　第一單元講評(píng)；第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代　　第7周()　　第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移；第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌　　第8周()　　第12課蒙古的興起和元朝的建立；期中復(fù)習(xí)14課　　第9周()　　復(fù)習(xí)58課　　第10周()　　復(fù)習(xí)912課　　第11周()　　期中考試　　第12周()　　期中試卷講評(píng)；第13課燦爛的宋元文化（一）　　第13周()　　第14課燦爛的宋元文化（二）；第二單元測(cè)驗(yàn)　　第14周()　　試卷講評(píng)；第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)　　第15周()　　第16課中外的交往與沖突；第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化　　第16周()　　第18課抗擊沙俄；第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固　　第17周()　　第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”；　　第18周()　　第222課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化　　第19周()　　期末復(fù)習(xí)　　第20周()　　期末復(fù)習(xí)，期末考試【【精品】學(xué)期教學(xué)計(jì)劃十篇】