鳥家族說課稿-資料下載頁
2024-12-06 01:48本頁面
【正文】 己與圖片的互動中、來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同、并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進行分類的經驗、通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高、 啟發(fā)引導法：幼兒在觀察、操作的過程中遇到問題、教師運用適當語言、幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題、引導幼兒解決問題、并靈活運用集體活動、小組活動和個別活動的組織形式、通過師生互動、生生互動得到發(fā)展、 三、說學法： 本次活動采用的學法主要有： 討論談話法：新《綱要》指出、”幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”、因此、我在活動中引導幼兒說一說、看一看、比一比、在多通道、多感官的參與下、了解鳥類的共同特征、 體驗法：心理學指出、”凡是人們積極參加體驗過的活動、人的記憶效果就會明顯提高”、因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解、我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類、讓幼兒在操作、糾錯的過程中加深體驗、 四、說教學程序： 我采用層層遞進的辦法組織活動程序、具體流程為： 激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸、 激發(fā)興趣： 俗話說、”好的開始是成功的一半”、在活動的一開始我便向幼兒提出”百鳥園”的要求、激起幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細觀察你認識哪些鳥、它們有什么共同的地方 在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒、鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)、鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征、同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類、企鵝生活在什么地方目標（1）在這里自然完成、 操作體驗： 下面進行的是小組式的游戲教學、指導語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖、請小朋友試一試把它們送回家、 幼兒操作、并學習按背后的正確答案自己糾錯、在活動中、幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方、判斷、感受鳥類的生活環(huán)境的不同、同時、操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考、修正經驗、自我糾錯的能力得到提高、目標（2）在這里完成、 集體交流：幼兒作品的展示交流、再次提升和加深了前面的活動經驗、然后教師鼓勵幼兒一起把”百鳥園”里的鳥都送回自己的家、再次鞏固幼兒的新經驗、新《綱要》在社會領域的目標中提到、”培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動、有自信心；樂意與人交往、學習互助、合作和分享、”在這次的操作中、教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴、可以尋找剛才的操作材料來解決問題、讓幼兒有多種途徑來解決問題、 反饋延伸： 這次的活動后、肯定還有一些幼兒不能完成活動目標、教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內、讓幼兒進行操作、同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VcD等材料、讓幼兒繼續(xù)豐富相關的經驗、激發(fā)幼兒的愛鳥之情、
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