認(rèn)識(shí)厘米優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:32本頁(yè)面
【正文】 思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考?！ 〗⒈硐?，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念?！ ∽⒅睾献魈剿?，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過(guò)在生活中具體觀察，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 觀察尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道一厘米有多長(zhǎng)。會(huì)以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度。 在學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真觀察、勤于思考?！ ≈攸c(diǎn)： 經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念?！ ‰y點(diǎn)： 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的意義，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)過(guò)程及意圖： 一、談話，同意長(zhǎng)度單位的必要性 同學(xué)們，看看我們這兒的桌子，好不好？學(xué)校準(zhǔn)備再添置一批一樣桌子，你能量量它有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生用自己的方法測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?！ 煟捍蠹业姆椒ㄕ娑喟?？為什么你們的說(shuō)法不一樣呢？ 測(cè)量同一個(gè)物體，所用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也就不同?？磥?lái)啊，要有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量長(zhǎng)度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具），我們測(cè)量物體時(shí)一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具，還要有統(tǒng)一的測(cè)量單位才行，孩子們請(qǐng)看： 媽媽的身高165厘米 文具盒長(zhǎng)20厘米 英語(yǔ)課本長(zhǎng)23厘米 這些測(cè)量結(jié)果都是以什么作單位的？（厘米）板書：厘米，孩子們讀一遍，現(xiàn)在你知道厘米是什么了嗎？(一個(gè)長(zhǎng)度單位)它不是我們吃的黑米、紅米、小米、大米、它是一個(gè)——(長(zhǎng)度單位)？面對(duì)一個(gè)新的單位名稱，孩子們，你有什么想知道的嗎？ 預(yù)設(shè)：1厘米有多長(zhǎng)？怎樣用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？ 那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧？再說(shuō)一遍，哪兩個(gè)問(wèn)題？在解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察、還要善于動(dòng)腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c(diǎn)導(dǎo)航”） (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的生活情境，有助于學(xué)生感知問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) 二、嘗試探究 孩子們，拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么？ 在尺子上找出1厘米有多長(zhǎng)？ 三、小組互助（一） 活動(dòng)要求： 拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么？ 在小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！ ∷摹⒎答侟c(diǎn)撥 學(xué)生匯報(bào)：尺子上有—— ?。〝?shù)字、豎線、0、還有cm） 解釋“0刻度線” 師：盡管我們用尺子可以去測(cè)量的物體可能不相同，但1厘米可是相同的，你能在尺子上找到1厘米有多長(zhǎng)嗎？你是怎么看的？ 從0到1，從1到2，從2到3。（一句話每相鄰的兩個(gè)數(shù)間距離就是1厘米）?！ ≈懒?厘米有多長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些長(zhǎng)是1厘米的物體呢？ 我們了1知道厘米的長(zhǎng)度，也找出了身邊1厘米長(zhǎng)的物體，孩子們伸出你的小手用手指比劃下1厘米有多長(zhǎng)，再閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？ 知道了1厘米的長(zhǎng)度了，你能在尺子上找到2厘米有多長(zhǎng)嗎？5厘米呢？ 師：孩子們，剛才通過(guò)我們觀察知道了1厘米、2厘米、5厘米有多長(zhǎng)，你說(shuō)知道這些是為了什么呢？ ?。▽W(xué)會(huì)測(cè)量物體） 怎樣以厘米為單位測(cè)量物體呢？這也就是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題了？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，比一比1厘米的大約有多長(zhǎng)，想一想1厘米的長(zhǎng)度，找一找生活中大約1厘米長(zhǎng)的物體一系列活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。） 小組活動(dòng)（二）： 活動(dòng)要求： 先估一估手中的紙條有多長(zhǎng)？ 自己動(dòng)手測(cè)量，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法和結(jié)果?！ 》答侟c(diǎn)撥： 根據(jù)孩子測(cè)量的方法及結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。 總結(jié)：測(cè)量物體時(shí)，先用物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端對(duì)著幾就是幾厘米?！ ⊥涝倩フf(shuō)一遍?！ ?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法) 五、課堂評(píng)價(jià)： 看看這幾位小朋友測(cè)量的對(duì)嗎？ 小紅的尺子折斷了，在測(cè)量時(shí)她遇到了難題，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他嗎？ 鉛筆長(zhǎng)？厘米 (設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣） 六、課堂總結(jié)： 在上課開始我們提出了兩個(gè)問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，你感覺這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？一厘米有多長(zhǎng)？知道了嗎？說(shuō)說(shuō)第二個(gè)，怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度？ （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況進(jìn)行反思，再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 結(jié)束語(yǔ)： 孩子們問(wèn)題解決了，你們高興嗎？其實(shí)啊都是你們?cè)谡n堂上仔細(xì)觀察、勤于思考的結(jié)果，你們不但收獲了知識(shí)還收獲了很多的快樂(lè)，厘米只是長(zhǎng)度單位家族中的一員，下節(jié)課我們接著認(rèn)識(shí)另外的一員長(zhǎng)度單位?；氐郊?，用尺子量一量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。好嗎？孩子們，下課！ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，制造懸念，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
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