第八次評(píng)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 看見(jiàn)蜘蛛織網(wǎng)后怎么想和怎么做的故事，兩者之間的精神是共同的，那就是堅(jiān)持不懈去努力。二、語(yǔ)文課堂的思維訓(xùn)練可不可以再深一深？我們常常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。其實(shí)語(yǔ)文思維也需要在課堂上落地生根，比如總結(jié)、歸納、概括、提取等思維能力。這節(jié)課上，老師重方法，也重思維能力的培養(yǎng)。比如概括課文內(nèi)容，老師采用游戲的形式，給出幾個(gè)老師概括好的詞語(yǔ)，打亂順序給孩子按照課文去理順。老師這樣做，其實(shí)是想給孩子搭個(gè)臺(tái)階，但是這樣短且脈絡(luò)并不復(fù)雜的文章可以放手讓三年級(jí)的孩子自己去概括，去闖練。如果蜘蛛織網(wǎng)的故事用“屢斷屢結(jié)，屢結(jié)屢斷”來(lái)概括，那么布魯斯的故事就可以用“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”來(lái)概括。至于，老師給出的心理變化的詞語(yǔ)并不能幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔地概括課文，倒是可以放到第二課時(shí)，讓學(xué)生感悟文章時(shí)，找出心理變化的線索，走進(jìn)人物的內(nèi)心去體會(huì)情感，這也是重要的語(yǔ)文能力。在座的每位老師都心系語(yǔ)文，由教語(yǔ)文而愛(ài)上語(yǔ)文，由教語(yǔ)文而不自覺(jué)地開(kāi)始研究語(yǔ)文。蜘蛛織網(wǎng)是第八次，而我們的追問(wèn)和思考以及實(shí)踐又何止是第八次！讓我們千萬(wàn)次地去追尋，去探究，只因?yàn)槲覀冃闹袗?ài)著——語(yǔ)文！
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