第八次評(píng)課稿-在線瀏覽
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 技術(shù)高于老師，這樣的課程背景下，我們老師身上又需要承載著怎樣的語(yǔ)文呢？從張老師的身上我們也看到了。傅園慧、qq表情、贊卡、微課......這些都是學(xué)生生活中喜愛(ài)的東西，而今都被張老師引進(jìn)課堂。而將語(yǔ)文與社會(huì)嫁接的能力，正是一個(gè)新時(shí)代的語(yǔ)文老師所應(yīng)具備的“基本功”。二、“教材無(wú)非就是個(gè)例子，應(yīng)讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外”課堂上，老師處處教方法，每一個(gè)字詞、每一段文章的教學(xué)都滲透了方法引導(dǎo)。張老師先讓學(xué)生觀察“侵”字，然后再引入這個(gè)字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察。這個(gè)字的左邊部分像“?！?，右下部分像“竹鞭”，張老師問(wèn)：“牛在古代是人們重要的財(cái)產(chǎn)。張老師明確告知：“確實(shí)，別人拿著竹鞭趕牛，硬是搶奪別人的財(cái)產(chǎn)，這就是‘侵’。至此，并沒(méi)有結(jié)束。張老師問(wèn)：“你知道是誰(shuí)侵略誰(shuí)嗎？”這個(gè)孩子沒(méi)有答出來(lái)，估計(jì)是一時(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。”你看，把詞語(yǔ)放到句子中，并且能夠準(zhǔn)確理解，這才叫真正的理解。我想：一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課不僅是給人帶來(lái)示范，更能給人帶來(lái)啟發(fā)，最重要的是激蕩起聽(tīng)者心中無(wú)限思考的漣漪，這樣的課才有更加深層的價(jià)值。一、第一課時(shí)的教學(xué)模式可不
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