【正文】 我覺得本文比較適合七年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。這篇散文比較短小，對于七年級的學(xué)生來說，應(yīng)該能通過有效閱讀達(dá)到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！钡囊?。　　七年級是樹立正確價值觀人生觀的關(guān)鍵時期，通過對本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大無私，體悟?qū)ι恼鋹壑?。　　三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點　　依據(jù)教材特點、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所作的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度的要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容?！　⊥ㄟ^有感情地朗讀，來抓住教材中人物的細(xì)節(jié)描寫，體味人物內(nèi)心情感?！　∫龑?dǎo)學(xué)生研讀文本，感悟母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋　　本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)?！　∷?、說教法學(xué)法　　教法　　根據(jù)這篇課文的特點和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我選擇了以下教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法，提問法，開放式討論法。　　學(xué)法　　本節(jié)課主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)對的整體把握，在課堂上，通過誦讀和討論法推動學(xué)生思考，進(jìn)一步理解的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作交流解決問題。（學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握重點的詞句來分析細(xì)節(jié)描寫，通過討論探究把握的思想感情）　　課時安排：一課時　　教學(xué)設(shè)備：多媒體　　五、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）　　在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》。　　看到的題目，同學(xué)們想知道什么？　?。ㄉ赡芴岢觯骸　∽髡咴谇锾鞈涯畹氖钦l？　　為什么是秋天的懷念？　　他有什么值得作者去懷念的？）　?。ǘ⒊踝x課文，整體感知　　整體感知?！　∽寣W(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文?！　⊥瓿烧n前思考題：那花——　　那人——　　那段經(jīng)歷——　　激發(fā)情感：　　在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望?！　』卮鹫n前思考題：那花——菊花　　那人——母親　　那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝　　史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了之后就會找到答案　　疏通結(jié)構(gòu)　　線索——看花，3次　　1）、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)　　2）、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去　　3）、第三次：和妹妹一起去　?。ㄈ⒆杂裳凶x，真情感知　　默讀第一部分，思考，討論：母親為什么要帶我去看花？　　分角色朗讀第二部分，思考，討論：　?。?），當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時候，母親的表現(xiàn)如何？　　什么時候？——喜出望外　　好吧，就明天——一會兒坐下，一會兒站起　　煩不煩！——絮絮叨叨　?。?）品味語言　　找一找　　這篇老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動?！　≌f一說　　我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？　　1）、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。　?。◤?fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作，語言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）　　2）、學(xué)生討論　　明確：如：　?。?）母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無理）　?。?）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛）　?。?）母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花）　　（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”（撲，抓，兩個動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。）　　（5）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）　?。?）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。）　?。?）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心）　?。?）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（母親臨終時仍掛念著孩子）　　速讀第三部分，思考，討論：　?。?）、母親為什么不能陪我去看花了？　?。?）、你覺得這是一位怎樣的母親？　?。?）、能說說你自己的母親嗎？　　男女生重讀第四部分，思考，討論：　?。?）、“我”懂得了什么？　?。?）、由末段的花，你聯(lián)想到什么？　　（四）、小結(jié)歸納　　母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動聽的，他的生活之花開得很燦爛?！　。ㄎ澹?、課后作業(yè)　　我們同學(xué)理解了史鐵生，其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了境界，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會有更多的收獲！　　（六）、板書設(shè)計　　秋天的懷念　　史鐵生　　那花——菊花　　那人——母親　　線索：看花　　那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝【《秋天的懷念》的優(yōu)秀說課稿（通用6篇）】