空氣污染和環(huán)境保護(hù)的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 01:25本頁面
【正文】 角色，引起他們的好奇心，主動開始學(xué)習(xí)活動。在整個環(huán)節(jié)的處理上，體現(xiàn)了不同的教學(xué)意圖。如結(jié)合課本的“空氣質(zhì)量日報和預(yù)報”閱讀材料，評價一下20xc年西安市機(jī)動車限行以后空氣質(zhì)量情況，體現(xiàn)了對學(xué)生生活技能的培訓(xùn)；播放酸雨危害的小視頻讓學(xué)生感性地認(rèn)識了酸雨及其危害；分組討論既有合作又有競爭與生活接軌。同時通過課后反思，也發(fā)現(xiàn)一些不足之處：如課堂時間的調(diào)控還有待提高；內(nèi)容的空間因?yàn)椤皯?zhàn)線”太長而拓展不深；課堂學(xué)生雖然反應(yīng)熱烈，但是真正潛心思考的學(xué)生還不夠多等?！ ⌒碌恼n程理念告訴我們，作為老師我們不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究者，在實(shí)施課程的過程中，我們要有敢于質(zhì)疑的精神。質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開始，我們要真正看清自己所經(jīng)歷過的教學(xué)過程則需要不斷質(zhì)疑才會有新的發(fā)現(xiàn)。我們要經(jīng)常反思：“這樣做可以嗎？”“這樣設(shè)計適合我們的學(xué)生嗎？”“本節(jié)課情境的創(chuàng)設(shè)有效嗎？”等，有質(zhì)疑才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會有努力，有努力才會有發(fā)展。
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