空氣污染和環(huán)境保護(hù)的教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 01:25本頁(yè)面
【正文】 我們要經(jīng)常反思：“這樣做可以嗎？”“這樣設(shè)計(jì)適合我們的學(xué)生嗎？”“本節(jié)課情境的創(chuàng)設(shè)有效嗎？”等，有質(zhì)疑才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有努力，有努力才會(huì)有發(fā)展。 新的課程理念告訴我們，作為老師我們不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究者，在實(shí)施課程的過(guò)程中，我們要有敢于質(zhì)疑的精神。如結(jié)合課本的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)和預(yù)報(bào)”閱讀材料，評(píng)價(jià)一下20xc年西安市機(jī)動(dòng)車限行以后空氣質(zhì)量情況，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活技能的培訓(xùn)；播放酸雨危害的小視頻讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了酸雨及其危害；分組討論既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)與生活接軌。特別是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不是在課前直接布置一些任務(wù)來(lái)完成，而是一開(kāi)始就從學(xué)生的興趣和喜歡獵奇的心理入手，設(shè)置了“污染的圖片”情境，這些圖片都是和我們學(xué)校有關(guān)或者和學(xué)生生活的環(huán)境有關(guān)，都是他們熟悉的場(chǎng)景，通過(guò)圖片展示我讓學(xué)生講講：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)他們心甘情愿地進(jìn)入角色，引起他們的好奇心，主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)?！ ∪?、在教學(xué)后進(jìn)行反思性總結(jié) 在本節(jié)課
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