【正文】 ?！　∵@是對(duì)二氧化硅的解釋，這樣易被讀者理解。　　這一句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶紴槔f明斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原的問題，但沒有人愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸F了。在這里作者幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。　　小結(jié)：這些補(bǔ)充說明的文字把深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂，把嚴(yán)密的科學(xué)論證變成幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言通俗易懂、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)?！　×?、情感教育　　我們學(xué)習(xí)本文不能僅局限于知識(shí)的獲得和理解，還要學(xué)習(xí)作者的思維方法。阿西莫夫?yàn)楹文苡赡蠘O發(fā)現(xiàn)恐龍化石想到板塊構(gòu)造理論呢？一方面由于他知識(shí)淵博，另一方面由于他思維方法獨(dú)特。　　學(xué)生討論后明確：　　作者的思維方法：聯(lián)想想象分析推理　　這是思維創(chuàng)新的主要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。很多科學(xué)家正是靠著聯(lián)想、想象、分析、推理等思維方法發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，從而有所建樹?！　∽寣W(xué)生舉一些科學(xué)家靠這一思維方法有所發(fā)現(xiàn)的事例。學(xué)生如一時(shí)想不起，教師可舉下面的事例。多媒體顯示：　　謝皮羅教授的事例：　　美國麻省理工學(xué)院謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針方向,他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),并且推斷北半球呈逆時(shí)針,赤道不會(huì)有漩渦,。　　小結(jié)：同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，只要留心，善于聯(lián)想和想象，我們也許會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，也許會(huì)成為小發(fā)明家，說不清將來還會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢。　　七、總結(jié)全文　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到了一些科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等創(chuàng)造性的思維。作者經(jīng)過層層推理、分析，認(rèn)為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對(duì)這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對(duì)，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對(duì)這一問題繼續(xù)探討。　　板書設(shè)計(jì)　?。ㄉ铮┠蠘O發(fā)現(xiàn)恐龍化石（物理）被壓扁的沙子　　↓聯(lián)想想象↓　　分析推理　?。ǖ刭|(zhì)學(xué)）證明板塊構(gòu)造理論正確（生物）探討恐龍滅絕的原因　　附：有關(guān)恐龍的圖片　　為“永遠(yuǎn)的科幻教父”?！鞍⒚浴眰儽椴既澜纭　　栋⑽髂蚨涛膬善方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo)　　，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！　?、語言特色?！　?二)過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證?！　　！　?，開闊視野，增長知識(shí)。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　了解短文所說明的事理，說明的順序、方法?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！　∷?、教學(xué)方法：　　。　　五、課時(shí)安排　　：2課時(shí)　　六、教學(xué)過程：　　《恐龍無處不在》　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界　　地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的’凸形大陸，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎?　　魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來，他經(jīng)過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說?！　∧敲础翱铸垷o處不有”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?　　(二)整體感知　　學(xué)生自讀課文，研討以下問題：　　1.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?　　2.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?　　?　　討論明確：　　。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說成立?！　?，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程　　，理清文章說明的層次順序及說明方法?！　∮懻撁鞔_：　　全文共15個(gè)自然段，共分三部分?！　〉谝徊糠?第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。　　第二部分(第2～14自然段)：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因?！　〉谌糠?15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文?！　”疚脑谡f明“大陸漂移”：是恐龍無處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí)，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個(gè)生動(dòng)的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說明出來，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了?！　≈黧w說明部分。列數(shù)字是一個(gè)重要說明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”?！　　按蠹s在2億年前，泛大陸分裂成四部分?！薄　　坝《认虮币苿?dòng)，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨　　大的喜馬拉雅山脈?！薄　　暗?500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了?！薄　　按蠹s經(jīng)歷了1億年，(南極)氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動(dòng)物種類和數(shù)量也大量減少。”　　“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石?！薄　　\(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說服力?！　〈送猓恼碌牡诙?、三部分相對(duì)于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷?！　?四)課堂小結(jié)　　科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?！　?五)布置作業(yè)　　借閱有關(guān)資料，或參觀自然博物館，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界?！　。┙虒W(xué)反思：　　總第課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間授課班