【正文】 冬來(lái)時(shí)的一些特征?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文?！　《门笥阎g要相互關(guān)心的道理?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的詞娃娃，它們今天又來(lái)看我們了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？快了和它們打個(gè)招呼吧！　　出示詞語(yǔ)：　　秋姑娘小心山村　　好朋友生病裹上　　寫(xiě)信摘下全　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？　　強(qiáng)調(diào)：“摘下”“裹上”，要讀出輕聲?！　W(xué)生齊讀?！　∏锕媚镎缕瑮魅~干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）　　出示詞語(yǔ)：好朋友　　讀詞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？　　出示句子填空：XXXX是秋姑娘的好朋友們?！　≌勗挘盒∨笥眩?dāng)秋天來(lái)到的時(shí)候，冬天離我們就不遠(yuǎn)了，秋姑娘在臨走之前，非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過(guò)寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們?cè)敢鈫幔俊　《?、朗讀感悟（第二至第五自然段）　　輕聲自由讀課文兩遍　　要求：把句子讀通順后，說(shuō)一說(shuō)，你想替秋姑娘把信送給誰(shuí)？　　過(guò)渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會(huì)讓你替她送信。　　自由選擇讀自己喜歡的那封信?！　設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]　　相機(jī)出示：　?。?）大雁。課件出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心?！　≈v解：“南去”（因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。）　　指名讀“南去的大雁”。師評(píng)價(jià)：老師見(jiàn)到了他眼中的大雁飛得真高??！　　誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這封信，把秋姑娘的信說(shuō)給大雁聽(tīng)聽(tīng)？個(gè)別讀?！　≈v解：“多加小心”?！　∏锕媚飼?huì)讓大雁小心什么呢？　　（長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）　　師：“路這樣遠(yuǎn)，天氣又變化無(wú)常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對(duì)大雁多關(guān)心啊！她就像一個(gè)大姐姐一樣親切，誰(shuí)來(lái)學(xué)著秋姑娘對(duì)大雁說(shuō)一說(shuō)！　　學(xué)生練讀，指名讀?！　煟鹤屛覀円黄饋?lái)對(duì)大雁說(shuō)一說(shuō)。（齊讀）　　師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會(huì)平安到達(dá)南方的?！　設(shè)計(jì)意圖：想像秋姑娘在信中說(shuō)些什么，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力，感受秋姑娘至誠(chéng)至愛(ài)的美好心靈。]　?。?）青蛙。課件出示：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。　　講解：“冬眠”。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子?！　煟呵嗤芫瓦@個(gè)樣子要睡上整整一個(gè)寒冷的冬天，如果媽媽見(jiàn)了你這個(gè)樣子會(huì)說(shuō)些什么呢？　　講解：“蓋好被子”　　師：秋姑娘可真擔(dān)心，趕快來(lái)替秋姑娘來(lái)提醒它們呀！　　指名讀，齊讀。　?。?）松鼠。課件出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食物?！　≈v解：“貪玩”“快”。　　師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？　　個(gè)別讀?！　∫觯憾爝€早呢，再玩一會(huì)吧！　　口語(yǔ)訓(xùn)練：如果你是秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？“再不快一點(diǎn)兒┅┅”　　師：是啊！松鼠很可愛(ài)但是也很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對(duì)朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀桑　　≈该x，齊讀?！　煟鹤詮男∷墒笫盏角锕媚锏男藕螅∷蓸?shù)變得懂事了，看，現(xiàn)在它在松樹(shù)上干什么？（課件出示）是啊，它準(zhǔn)備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！　　[設(shè)計(jì)意圖：“充足”一詞比較抽象，老師將這一詞語(yǔ)具體化，難懂的詞語(yǔ)變得淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]　?。?）山村孩子。課件出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”?！　≌l(shuí)來(lái)把信送給山村孩子？　　個(gè)別讀?！　≈v解“裹”，學(xué)生表演。為什么要提醒小樹(shù)穿冬衣？給小樹(shù)穿上什么樣的冬衣？（“冬衣”就是柴草）　　師：你看，秋姑娘多細(xì)心??！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！　　指名讀，齊讀?！　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望，更加體會(huì)秋姑娘對(duì)小樹(shù)的疼愛(ài)。]　　過(guò)渡：數(shù)一數(shù)一共寫(xiě)了秋姑娘的幾封信？（四封）　?。?）你最想替秋姑娘給誰(shuí)送信？只要你讀好了，秋姑娘也一定會(huì)讓你給她送信的。　　指名讀自己想送的信。師生共同評(píng)價(jià)?！　煟嚎辞锕媚镌诿糠庑爬锒寄敲搓P(guān)心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來(lái)讀讀這四封信吧！　　三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）　　秋姑娘只寫(xiě)了四封信嗎？　　秋姑娘還寫(xiě)了許多信，哪句話告訴我們的？　　大聲讀最后一段，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”?！　≈该麅晌粚W(xué)生分別讀一段，一問(wèn)一答?！　∫螅骸斑住弊x出奇怪的語(yǔ)氣；“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣?！　⊥酪粏?wèn)一答，各練習(xí)一次?！　±蠋焼?wèn)，學(xué)生答?！　∫螅鹤x出對(duì)秋姑娘的贊美之情。　　過(guò)渡：秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)了信，說(shuō)了什么呢？　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。]　　四、拓展想象　　想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫(xiě)信對(duì)象及信件內(nèi)容?！　W(xué)生交流匯報(bào)?！　∥覀儙е活w像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫(xiě)上一封信，送去你對(duì)他們的關(guān)心，好嗎？　　秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，我們以后對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼，能做到嗎？　　讓我們拿起書(shū)本，齊讀課文，再次感受來(lái)感受秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之情。　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　∵^(guò)渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。　　出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音?！　≌遗笥眩治鲎中??！　『茫号妥咏Y(jié)成好朋友就是好。提不要超過(guò)撇?！　±蠋煼秾?xiě)，學(xué)生書(shū)空。　　學(xué)生描紅、仿影?！　×?、課外延伸?！　∏锕媚飳?xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了。小朋友，你們想想冬姑娘會(huì)用什么寫(xiě)信？會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)？又會(huì)寫(xiě)些什么呢？　　聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學(xué)交流，也可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?！　⌒∨笥褌?，我們和秋姑娘到別吧！——秋姑娘，再見(jiàn)！　　[附板書(shū)]秋姑娘的信　　南去的大雁多加小心　　冬眠的青蛙蓋好被子　　貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物　　山村孩子給小樹(shù)裹上冬衣　　《秋姑娘的信》教案14一、導(dǎo)入新課　　秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物），好看嗎？閉上眼睛，（　　師拿走樹(shù)上的葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干。）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問(wèn)？　　出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”（寫(xiě)上拼音）　　自己讀。你能把這句話說(shuō)正確，說(shuō)通順嗎？　　指名讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。　　范讀、自由讀、齊讀。　　二、揭示課題?！　∵^(guò)渡：（是呀，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）　　讀第一段：　　出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信?！　。?）、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫(xiě)信　　(說(shuō)明：秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？“好朋友”的“友”，在這個(gè)中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲，比如“友情”)　?。?）、指名讀句子，師生共同評(píng)價(jià)?！　。?）、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫(xiě)信時(shí)，也是怎么樣的呀？那應(yīng)該怎么讀？　　齊讀。　　那么秋姑娘到底給那些好朋友寫(xiě)信了呢？她的信又是則呢么寫(xiě)的呢？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀?！　∪?、聽(tīng)范讀，了解大意?！　》蹲x課文?！　√嵝眩鹤屑?xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了？　　交流，老師相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。　?。ㄌ嵝褜W(xué)生說(shuō)完整的話。）　　秋姑娘的信上寫(xiě)了些什么呢？它們就藏在89頁(yè)的課文中呢！請(qǐng)大家趕緊輕輕找到它，仔細(xì)讀讀吧！　　出示詞語(yǔ)，檢查?！　《嗉有⌒模ㄗ穯?wèn)：平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)多加小心呢？你感覺(jué)怎么樣？）　　大雁（南去的大雁）松鼠（貪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食品）著涼生病（別著涼生病）裹上　?。ɡㄌ?hào)中的詞語(yǔ)反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn)。）　　全（你能給它找個(gè)好朋友嗎？）讓　　你想讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢？　?。▽W(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫(xiě)給的信?！眮?lái)說(shuō)話。）　　老師相機(jī)出示有關(guān)的段落?！　〉谝环庑?，寫(xiě)給大雁。　?。?）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。　?。?）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？　　板書(shū)：南去　?。?）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬了，一路上說(shuō)不定會(huì)遇上什么危險(xiǎn)和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心?！　。?）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來(lái)嗎？　　指名讀——范讀——齊讀?！　〉诙庑?，寫(xiě)給青蛙?！　。?）、指名讀，師生評(píng)價(jià)?！　。?）、讀了這封信，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么不懂的地方嗎？　　板書(shū)：冬眠　?。?）、看書(shū)上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！你還知道那些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等?！　。?）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會(huì)怎樣和他說(shuō)話才不會(huì)吵醒他呀？　　你能讀嗎？試試？　　指名讀——同桌互讀——男女生賽讀?！　〉谌庑?，寫(xiě)給松鼠?！　。?）、指名讀，評(píng)價(jià)。　?。?）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　板書(shū)：準(zhǔn)備食品　　追問(wèn)：松鼠可能會(huì)準(zhǔn)備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）　　這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了?！　。?）、你覺(jué)得秋姑娘會(huì)怎么對(duì)小松鼠說(shuō)，你就怎么讀，好嗎？　　指名讀——小組讀?！　〉谒姆庑?，寫(xiě)給山村的孩子。　?。?）、指名讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！　。?）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　（3）、你有什么不懂的地方嗎？　　板書(shū)：裹上冬衣。　　看圖理解。　　你想小樹(shù)裹上冬衣，會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢？　?。?）、你喜歡怎么讀，就怎么讀?！　↓R讀課文?！　C(jī)動(dòng)：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫(xiě)信？（也可作為作業(yè)。）　　《秋姑娘的信》教案15第一課時(shí)　　●教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫(xiě)美觀?！　?．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理?！　?．能正確、流利、有感情的朗讀課文。　　●教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、自制楓葉若干?！　　窠虒W(xué)過(guò)程：　　第一教時(shí)　　一、揭示課題?！　?．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書(shū)：信）　　2．這是秋姑娘寫(xiě)給任老師的信。（板書(shū)：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）　　3．秋姑娘不光給任老師寫(xiě)了信，還給他的好朋友寫(xiě)了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。　?．只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的?！　?．那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）　　二、感知課文　　（一）整體感知　　1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）　　2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文?！　∫螅航柚匆?，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字?！　?．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車，指名讀）　　4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）　　要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）　?。ǘ┙虒W(xué)第一自然段　　1．出示：好朋友　　指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲?！　?．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫(xiě)的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）　　3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀?！　?．讀好整個(gè)自然段?！　。ㄈ┙虒W(xué)第二—第五自然段　　1．秋姑娘給好朋友寫(xiě)些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好?！　?．學(xué)生讀自己喜歡的信?！　≈该x，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）　　3．第二自然段　　誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？　　學(xué)生評(píng)價(jià)?！　∥易x好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀?！　煟含F(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心?。　薄　∩褐x謝你，秋姑娘?！　?．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？　　5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)5自然段?！　?．愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的。看來(lái)你們都很喜歡秋姑娘寫(xiě)的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀?！　?．姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的?！　∪?、教學(xué)生字　?。ㄒ唬┙虒?xiě)“秋”　　1．讀“秋”。你是怎么記住它的？　　2．觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？　　3．齊書(shū)空，描紅。　?。ǘ┙虒?xiě)“心”　　1．讀“心”　　2．教學(xué)新筆畫(huà)“臥鉤”　　3．觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？　　4．齊書(shū)空，描紅。　?。ㄈ┳詫W(xué)“好”、“朋”、“友”　?。ㄋ模?shū)寫(xiě)生字，教師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)。