【正文】 實(shí)物識字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動作識字：吞吞吐吐、皺眉頭?！　》直娑嘁糇郑和峦掏掏峦聡I吐教。　　比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消?！　?四)再讀課文，理清脈絡(luò)。　　反饋：剛才看到的綠樹葉和藍(lán)樹葉是誰畫的，為什么會有藍(lán)色的樹葉呢?　　找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子，讀一讀。　　(1)樹葉那么綠，真惹人愛?！　?2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?！　【G樹葉這么惹人愛，為什么李麗不畫?林園園怎么會臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧?！　?四)指導(dǎo)寫字?！　》治鲎值慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”　　說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?　　指導(dǎo)?！　?1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬?！　?2)鉛，右上不是一個“幾”字　　學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀?！　〉诙n時：　　(一)復(fù)習(xí)?！　≌J(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。　　“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給他?！　≌l畫了藍(lán)樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋，教師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯?，李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過吧。　　(二)朗讀感悟。　　自由朗讀第4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。　　指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語?！　?1)指導(dǎo)第一次對話。　?、僬n件出示：　　李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”　　林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！薄　、谥攸c(diǎn)理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?　　(2)第二次對話?！　±铥愓f：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”　　林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！薄　±铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。”　　理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！　　拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借?！　?3)課件出示?！　×謭@園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！薄　×謭@園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！薄　±斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)　　課件出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草?”從這個“皺著眉頭”里你又看出了什么?　　理解第5自然段?！　≌n件出示：課文第五自然段，指名朗讀。　　(1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍(lán)樹葉，一邊臉上有了怎樣的表情?　　(2)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?　　(3)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)　　(三)指導(dǎo)寫字?！　≈笇?dǎo)書寫：筆、桌、景、拿?！　　端{(lán)色的樹葉》教案14教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)9個生字,會寫10個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　練習(xí)分角色朗讀課文　　懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助　　教學(xué)重難點(diǎn):　　正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形?！　∮懈星榈睦首x課文,?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板　　教學(xué)課時：2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)　　創(chuàng)設(shè)情境　　（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？　?。?）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》?！　√岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)　?。?）、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字?！　。?）、正確、流利、有感情地朗讀課文　?。?）、練習(xí)分角色朗讀課文　　二、展示學(xué)習(xí)成果　?。ㄒ唬?、小組內(nèi)展示　　初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段?！　〗涣髯R字方法，我會給生字組詞并造句　　正確、流利、有感情地朗讀課文　?。ǘ?、全班展示　　讀句子識字　?。?）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）　?。?）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）　　分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺?！　》直娑嘁糇郑和峦掏掏峦聡I吐削鉛筆剝削　　比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲　　畫出文中生字組成的詞語，讀一讀　　美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景　　我從課文插圖中知道了什么？　　我能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　我們小組能分角色朗讀課文?！　≈笇?dǎo)寫字　　（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？　　a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬?！　、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。　　c、鉛，右上不是一個“幾”字　　三、課外延伸　　,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?　　作業(yè)設(shè)計　　填上合適的詞　　一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳　　第二課時　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)　　談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?）、練習(xí)分角色朗讀課文　?。?）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣　　（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助　?。?）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話?！　《⒄故緦W(xué)習(xí)成果　?。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示　?。?）正確、流利、有朗讀課文　?。?）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？　?。?）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話?！　。ǘ⑷嗾故尽　∥夷苡谩笆裁磿r候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？　　出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么?！　∥易x第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”　　讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？　　生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣?！　∩?：林園園的話讀出不樂意語氣?！　∽x第三次對話　　生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？　　生2：理解詞:吞吞吐吐?！灰灰灰?我能用這些詞說話?！　∩?：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？　　生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣?！　》纸巧首x三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？　　學(xué)習(xí)第五自然段　　生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容?！　∩?：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？　　生3：我能讀第五自然段　　生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？　　生5：假如我當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）　　師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！　　三、創(chuàng)造性展示　　完成“讀讀說說”中的練習(xí)　　我能讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”　　2．我能說一個問句，用上“嗎”　　3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”　　4．我能說一句“請求”的話，用上“吧”　　四、知識拓展延伸　　在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?　　感謝同學(xué)們,在你們身上,。　　作業(yè)設(shè)計　?。?）我能仿寫句子　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？　　_____________________________嗎？　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！　___________________________________吧?！　。?）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()　　《藍(lán)色的樹葉》教案15教材簡說：　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的?！　”菊n中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。　　正確、流利地朗讀課文?！　∽屑?xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思?！　〗虒W(xué)流程：　　一、啟發(fā)導(dǎo)入　　出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉?！　√釂枺嚎吹竭@片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）　　對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目?！　《?、初讀課文　　課件出示自讀要求：　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。　　匯報交流　?。?）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果?！　。?）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅　　三、細(xì)讀課文　　課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）　　齊讀第1自然段　　讀講第4自然段。　?。?）用筆劃出李麗和林園園的四次對話?！　。?）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語?！　≌n件出示A李麗小聲對林園園說：”把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：”我還沒畫完呢。”　　重點(diǎn)理解”小聲說”、”吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語?！　≌n件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：”現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：”我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：”我小心一點(diǎn)兒?！薄　±斫狻敝缓谩薄＿@個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！　　蔽遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借?！　≌n件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：”你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個”不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：”我只畫樹葉和小草?！薄　±斫馊齻€”不要”和”連忙”“只畫”。（”連忙”和”只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）　　課件出示D。林園園皺著眉頭，說：”還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：”太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉?！　。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）　　讀講第5段?！　≌n件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。　　理解”用心”、”不由得”等詞語?！　≌n件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育?！　∽x完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）　　四、書寫指導(dǎo)　　認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫?！　〗處煼秾懀ㄕ垖W(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴?！　〗虒W(xué)反思：