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藍色的樹葉教案-資料下載頁

2024-12-06 01:24本頁面
  

【正文】 實物識字:鉛筆盒子課桌美術,做動作識字:吞吞吐吐、皺眉頭?! 》直娑嘁糇郑和峦掏掏峦聡I吐教?! ”容^形近字:術、木、注、住削、消?! ?四)再讀課文,理清脈絡?! 》答仯簞偛趴吹降木G樹葉和藍樹葉是誰畫的,為什么會有藍色的樹葉呢?  找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子,讀一讀?! ?1)樹葉那么綠,真惹人愛?! ?2)李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了?! 【G樹葉這么惹人愛,為什么李麗不畫?林園園怎么會臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。  (四)指導寫字?! 》治鲎值慕Y構特點“由、術、吐、注、課、鉛”  說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?  指導?! ?1)左右結構的字要寫的左窄右寬?! ?2)鉛,右上不是一個“幾”字  學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫得工整、美觀?! 〉诙n時:  (一)復習。  認讀自制綠葉卡片中的生字、詞?!  皳炀G樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給他。  誰畫了藍樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學生反饋,教師引領:那就讓我們?nèi)タ纯?,李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過吧?! ?二)朗讀感悟?! ∽杂衫首x第4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。  指導讀對話部分,理解詞語?! ?1)指導第一次對話?! 、僬n件出示:  李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”  林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!薄 、谥攸c理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?  (2)第二次對話。  李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”  林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了?!薄 ±铥愓f:“我小心一點兒?!薄 ±斫狻爸缓谩薄_@個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借?!  拔遗履惆压P尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借?! ?3)課件出示。  林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!薄 ×謭@園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”  理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)  課件出示:林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”從這個“皺著眉頭”里你又看出了什么?  理解第5自然段?! ≌n件出示:課文第五自然段,指名朗讀?! ?1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍樹葉,一邊臉上有了怎樣的表情?  (2)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?  (3)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)  (三)指導寫字。  指導書寫:筆、桌、景、拿?!  端{色的樹葉》教案14教學目標:  會認9個生字,會寫10個生字?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文  練習分角色朗讀課文  懂得人與人之間應該相互幫助  教學重難點:  正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形?! ∮懈星榈睦首x課文,?! 〗虒W準備:識字卡片,小黑板  教學課時:2課時  教學過程:  第一課時  一、提出學習任務  創(chuàng)設情境  (1)師:同學們注意看老師畫的是什么?那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉? ?。?)同學們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍色樹葉)你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎?請同學們打開書89頁,19課《藍色的樹葉》?! √岢鰧W習任務 ?。?)、會認9個生字,會寫10個生字。 ?。?)、正確、流利、有感情地朗讀課文 ?。?)、練習分角色朗讀課文  二、展示學習成果  (一)、小組內(nèi)展示  初讀課文,畫出生字詞,標出自然段。  交流識字方法,我會給生字組詞并造句  正確、流利、有感情地朗讀課文 ?。ǘ?、全班展示  讀句子識字 ?。?)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別) ?。?)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了?!保ò?、吐、注用紅色區(qū)別)  分辨翹舌音:術、惹、桌、注、皺。  分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削  比較形近字:術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲  畫出文中生字組成的詞語,讀一讀  美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景  我從課文插圖中知道了什么?  我能正確、流利、有感情地朗讀課文。  我們小組能分角色朗讀課文。  指導寫字 ?。?)說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?  a、左右結構的字要寫的左窄右寬?! 、筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點?! 、鉛,右上不是一個“幾”字  三、課外延伸  ,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?  作業(yè)設計  填上合適的詞  一()鉛筆一()樹葉一()同學  一()椅子一()刺猬一()板凳  第二課時  一、提出學習任務  談話導入  同學們,我們見過的樹葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢?(出示課題)  提出學習目標 ?。?)、練習分角色朗讀課文  (2)、畫出李麗和林圓圓的四次對話,讀出人物表情與對話的語氣 ?。?)、懂得人與人之間應該相互幫助 ?。?)、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。  二、展示學習成果  (一)、小組內(nèi)展示 ?。?)正確、流利、有朗讀課文 ?。?)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?  (3)試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話?! 。ǘ?、全班展示  我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?  出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,我想她們說了些什么?! ∥易x第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”  讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?  生1:讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣?! ∩?:林園園的話讀出不樂意語氣。  讀第三次對話  生1:林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?  生2:理解詞:吞吞吐吐?!灰灰灰?我能用這些詞說話?! ∩?:林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?  生4:示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣?! 》纸巧首x三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?  學習第五自然段  生1|:出示第二幅插圖,我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容?! ∩?:看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?  生3:我能讀第五自然段  生4:我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?  生5:假如我當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)  師小結:在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易?。  ∪?、創(chuàng)造性展示  完成“讀讀說說”中的練習  我能讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”  2.我能說一個問句,用上“嗎”  3.我能讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”  4.我能說一句“請求”的話,用上“吧”  四、知識拓展延伸  在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?  感謝同學們,在你們身上,。  作業(yè)設計 ?。?)我能仿寫句子  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?  _____________________________嗎?  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。  ____________________________________吧?! 。?)、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()  《藍色的樹葉》教案15教材簡說:  互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的?! ”菊n中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。  學習目標:  認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字?! ≌_、流利地朗讀課文?! ∽屑汅w會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動?! 〗虒W重點:  理解李麗和林圓圓的四次對話的意思?! 〗虒W流程:  一、啟發(fā)導入  出示一片畫好的藍色的樹葉?! √釂枺嚎吹竭@片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)  對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目?! 《⒊踝x課文  課件出示自讀要求:  自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意?! R報交流 ?。?)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果?! 。?)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:  術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺 ?。?)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:  皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅  三、細讀課文  課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)  齊讀第1自然段  讀講第4自然段?! 。?)用筆劃出李麗和林園園的四次對話?! 。?)指導讀對話部分,理解詞語?! ≌n件出示A李麗小聲對林園園說:”把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:”我還沒畫完呢?!薄 ≈攸c理解”小聲說”、”吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語?! ≌n件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:”現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:”我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f:”我小心一點兒?!薄 ±斫狻敝缓谩?。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借?!  蔽遗履惆压P尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借?! ≌n件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:”你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!绷謭@園講了三個”不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:”我只畫樹葉和小草?!薄 ±斫馊齻€”不要”和”連忙”“只畫”。(”連忙”和”只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)  課件出示D。林園園皺著眉頭,說:”還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:”太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。 ?。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)  讀講第5段?! ≌n件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。  理解”用心”、”不由得”等詞語?! ≌n件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。  讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)  四、書寫指導  認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫?! 〗處煼秾懀ㄕ垖W生幫老師找不足),同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴?! 〗虒W反思:  
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